父母英语不好不敢启蒙、孩子不肯开口说、学英语会影响学中文？ 孩子太早学英语会影响中文吗

自从上次借着《英文启蒙，几岁开始、怎么进行、如何不踩坑？弄清楚这些后尽快开始吧》这篇文章，和大家分享了潼潼的英语启蒙路线之后，就一直陆续不断的收到大家的留言，其中有很多都是关于孩子英语启蒙的一些困惑。

其中，有三个问题是被问到最多的：

父母自己的英语还给了老师，水平有限会不会把孩子“带歪”？每天哼哧哼哧地启蒙、熏陶，还花大价钱报了英语培训班，但怎奈娃就是一直“保持沉默”，不肯开口讲英语怎么办？同时学中文和英文，会不会让孩子学混了？

这三个问题，也是大家在英语启蒙中普遍存在的焦虑。小暖今天就借作者Joe的这篇投稿文章，加入一些自己的体会，来帮大家解开困惑吧~

父母英语不好，还能给孩子进行英语启蒙吗？

这可能是后台留言中被问到最多的一个问题了。

答案当然是：可以。

我们这一代的父母绝大部分都不是以英语为母语的。虽然基本上都接受过英语教育，但水平参差不齐，很多学的都是“哑巴英语”。因此，大家的担忧的确切实存在，并且非常普遍。

一般来说父母们担心的无非是两方面：

一是表述有误，不符合英语用语习惯。二是口音不纯正，会误导孩子的听辨和表达。

但其实这并不是我们逃避的理由。因为家庭浸润式的英文环境，其实对于英语启蒙来说是非常重要的，即便我们找到了非常优秀的外教、上了特别靠谱的培训班，因为上课的频率和时间强度有限，我们也依然要在家里给孩子进行辅助启蒙。

以下这些方法，可以帮助我们更好的为孩子进行启蒙：

1、 借助外部资源

包括丰富的儿歌、绘本、动画片，以及各种线上线下的教学资源等。事实上，没有比它们更好的听力输入了。

这些听力材料趣味性高，符合孩子的语言学习特点，是最纯正、最原汁原味的一手资源。

但是需要注意的一点是，目前对于“磨耳朵”式的英语泛听是否有效，学术界是存在争议的。一些专家学者认为，泛听能提高孩子们的语感，有助于孩子熟悉英语的节奏和韵律。就像孩子学习中文一样，一开始也是什么都不懂，只是每天接收大量的听力信息，是无意识的语言输入过程。

但也有专家对泛听的有效性持怀疑态度，认为只有与实际场景相结合，才是有效的听力输入。在中文语境下，孩子们是通过听大人之间的对话，联系场景，慢慢理解其中的含义。而英语泛听脱离了实际场景，再加之家长不在日常生活中进行实际运用，看似输入量很大，但收效甚微。

由此可见，播放各类丰富的背景听力材料虽能起到一定作用，但也有局限性。只有在交流和互动中，孩子才能掌握语言是如何运用的。

所以，一些口碑比较好的线上线下课程也能有效弥补这方面的欠缺。通常来说，老师们会借助道具，引导孩子们在游戏和活动中掌握英语实际运用的方法。

但毕竟课程时间是有限的，而且费用也不便宜。如果想增加孩子互动交流的机会，父母们就不得不自己行动起来了。

（推荐阅读：《力荐！最适合零基础宝宝英文启蒙的儿歌（附音视频）》、《想让娃的英文启蒙更顺利，这10部原版动画片一定别错过》）

2、 父母提升自己的英语水平

对于那些本身基础就不太好、离校多年又不使用英语的父母来说，提高无异于重新开始学习。

想要让孩子像母语一样习得英语，咱们做父母的也要改变之前那种中式英语的学习误区。

最好的办法就是和孩子一起学。孩子看动画片、唱儿歌、看绘本，咱们都可以先多看多听几遍，让自己先接触最原汁原味的英文。

更何况，初级阶段的动画片和绘本难度都不是很大，只要花时间，大部分人都还是能学会的。

通过多听原文，也能帮助自己矫正发音。更为重要的是，和孩子一起学习的过程，也是亲子陪伴的一种方式。而且我们的学习态度和学习方式，对孩子的正面影响更为深远。

另外需要提的一点是，在与孩子交流的时候，不要过分担心发音和口音对孩子的影响。

在英语启蒙阶段，重点应该是培养孩子学习英语的兴趣，鼓励孩子用英语进行表达的愿望，而不是语音语法的对与错。

相信大家自己也有感触，上大学和工作后，远离了之前的语言环境，在哪个城市生活，说话也会不自觉被当地的口音所影响。这都足以证明口音是一个容易受环境的变化而影响和改变的。

因此，在孩子英语启蒙过程中，就算父母们和孩子说的英语质量不高，孩子的发音和口音被父母带偏了一点也没关系，父母带给孩子的英语输入只是占其中一部分。随着孩子频繁接触到标准英语后，这些问题自然而然会得到改善，甚至到时候孩子会主动来纠正和指导你的发音。

孩子就是不愿意开口说英语，是不感兴趣吗？

也有不少家长问，辛辛苦苦把孩子送进英语班，外教水平也不错，但孩子就是不愿意开口说英文怎么办？

在这里，我们首先要了解一下孩子学习外语的过程，通常这个过程要经历三个阶段：

1、 沉默期

根据语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得母语时会经历一段“沉默期”，然后才开口说话。

与母语学习类似，外语习得过程也存在“沉默期”，长短因人而异。在这个期间，孩子大量积累和储备听力信息，交流主要依靠面部表情和肢体语言。因此不必一开始就要求孩子们开口表达，或是强迫孩子跟着大人重复念。

2、 开口说话

经过一段时间的听力积累之后，孩子们能开始说一些简单的英语单词，开口的时间就取决于孩子接触英语的频率了。

在刚开口说话时，孩子们主要通过模仿与复述，结合到具体场景时，他们会从大脑中调取记下的单词、短语或句子，自然而然跟着复述出来。

3、 自己造句

这个阶段，单纯靠复述和模仿已经不能满足孩子们表达的需求了，他们开始尝试构建自己的语言体系，而不是“背”出脑子中记住的现成句子。

他们要么从已经知道的某个单词开始扩展，要么套用已经记住的句式，然后替换或添加进新的内容，最后构成完整的句子。

知道了孩子学习外语的三个阶段后，再来看孩子不肯开口这个问题，就需要分情况来对待了。

如果孩子还处在沉默期，也就是英语输入的阶段，只是在积累，而没有输出，那他们不开口说就是很正常的表现，父母也没什么好着急的，只需继续启蒙并且等待就可以了。

那我们又该如何判断孩子是否在沉默期呢？大家可以类比孩子学习母语的经历。

大部分孩子经历了一年左右的听力积累后，在一岁多开始牙牙学语。只要孩子没有表现出对英语的极大抗拒，那么父母都可以耐心等一等。

受发育水平和记忆能力、理解能力的影响，年龄越小的孩子，沉默期可能就越长。只要继续保持有效的英语听力输入量，不断给予孩子鼓励就行了。

再有就是要看孩子有效的英语输入量是不是充足。前面已经说过，沉默期的长短很大程度取决于接触英语的频率。如果外教课只是一星期一节，一节一小时，下课后没有其他英语输入，父母也不帮助孩子进行复习运用，孩子很容易就忘了，更何况开口说。

就像我们学习钢琴，如果光靠老师教，孩子下课后不练习也不听原音，很难有什么长进。

因此，有效的英语输入还是要靠那八个字：

情景结合，大量积累。

此外，我们还要注意男孩子与女孩子的不同。研究发现，女性的语言中枢所在的脑部区域要大于男性，而且负责完成左右脑信息沟通和整合的胼胝体体积更大。因此，一般来说女孩子开口说话时间会更早，语言学习能力也更强。

如果是男孩子的妈妈们，就不建议和同龄的女宝宝对比了，别总觉得自己孩子开口晚或是“口拙”，男孩子本来就需要更多的时间，外语学习就更是如此了。

当初在那篇《带娃游学有价值在哪里？伦敦回来，孩子的这些成长让我找到了答案》里，小暖也聊过潼潼在英文启蒙的路上有过很长的沉默期，大概持续了一年多的时间，她都是只输入不输出的状态。我倒也没着急，后来是恰好借着游学的机会，让她有了更充分的浸入式环境，她突然就开始爆发式的输出。

所以，只要环境和积累适合，那就等等也无妨。

双语学习会让孩子语言混淆吗？

答案是不会。

同时学习两种语言看似难度很大，但不要低估了孩子们学习语言的能力。最新的实验数据表明，在双语环境下，7 个月大的婴儿就能通过音高和和音长来区分两种语言。

在这一实验中，英属哥伦比亚大学的心理学教授 Janet Werker对照研究了两组 7 个月大的婴儿，一组是有双语语言环境的，另外一组只有母语语言环境。

通过观察婴儿对不同语言的音高、音长的反应，Werker 认为，双语环境下的婴儿能够判断不同语言中实词和虚词位置的不同，从而掌握不同语言的语法规则。而纯母语环境下的婴儿对两种语言的区别就没有什么表现。

这一研究结果也证明，认为双语环境会造成婴儿语言能力发育迟缓的观点是站不住脚的。

但是，双语背景下的孩子，输出可能确实会晚一些，或是出现短暂的双语混用的情况，这都属于正常的、暂时性的问题。但从根本上说，不会影响孩子对两套语法体系的构建。

另外还需要提及的一点就是，如果担心孩子拼音和字母的学习会混淆，不妨可以前后错开一点时间。至于先开始哪个，由你和孩子说了算。

对潼潼来说，她是先学的英文字母和自然拼读，然后才学的拼音。在她刚开始学拼音的时候，的确还会有一点混淆，总会拿英文的发音来读拼音，但很快也就能弄明白两个体系的区别了。所以，过于紧张这一点而不敢开始学也大可不必。

有人说，英语启蒙是个很能见成效的事情，你与孩子投入了多少时间和精力，就会有多少收获。

总有一天，你与孩子的坚持与努力，一定会帮他们敲开世界的大门。

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