孩子英语启蒙，同时学“自然拼读”和“汉语拼音”会不会混淆？

大家好，我是千妈。

孩子在语言学习过程中总有“两个绕不过”：

学习英语，一定绕不开「自然拼读」。

学习汉语，一定绕不开「 汉语拼音」。

“自然拼读”与“汉语拼音”长相类似、发音也差不多，在孩子刚学习时可能会弄混了。有些宝爸宝妈们非常紧张，担心孩子：

“别弄的英语学不好，中文也不会说了！”

真的会存在这种情况吗？开门见山的说，当然不会！

我想宝爸宝妈们都很熟悉汉语拼音，作为一种辅助汉字读音的工具，通过声母、韵母、整体认读音节，帮助孩子掌握汉字发音。

拼音的作用很像英语中的音标，他们都是语言的附加品，并非天然就存在。汉语拼音的形成，是从近代才开始的，至今不过六十年，相对于汉字几千年的历史显得微不足道。

时至今日，孩子和读音依旧是直接联系在一起的，无需经过拼音这个中介。所以汉语拼音只是提供了一套统一发音的标准化参照，并不对语言、语意本身起作用。

相比较而言，自然拼读却是英语不可或缺的自然组成。

自然拼读法（Phonics）是英语世界国家孩子学习英语发音、拼写、提升阅读能力的重要教育方法。

像学习拼音声母、韵母一样，拼读英语单词也要先学 26 个字母的常用发音。然后，也跟学拼音一样，可以开始学“元音+辅音”组成的“音节”，比如：

自然拼读法，不止能让孩子学会“看到单词就能读出来”，还能提升孩子的辨音能力。

例如："ap"、"li"、"tion"这些音节，孩子读过很多次之后，凭借这种"听音记词"的能力，application 这样的长单词也能顺利拼读出来，从字母发音、到组合发音，掌握之后无需再刻意去背单词的字母排列。

另外，一些词头、词尾的字母组合如同汉字的偏旁部首一样，代表了这个单词的某一方面特征。例如：pre 开头的词通常和“前”有关，以 tion 结尾的都是名词等，掌握这些规律后，孩子阅读、写作、背单词的效率也会越来越高，遇到单词的变形时，也能很快理解。

首先需要告诉各位宝爸宝妈的是：孩子在刚刚接触这两种拼读方法时，发生混淆是很正常的。

所谓的混淆，其实是孩子在学习过程中一遍探索，一边“分配水流”而已，只是记忆尚未稳定的表面现象。

当记忆输入稳定完成后，这两套读音体系就能各司其职，就不会再发生混淆了。

记忆稳定输入与输出和年龄无关，是由孩子对字母规则的熟悉程度决定的。

Cornell Language Acquisition Lab 曾经在试验报告中说过：

Although some parents and educators may have concerns about the potential for confusion, research indicates that bilingual children do not suffer language confusion, language delay, or cognitive deficit.有些家长和教育从业者担心多种语言可能会让儿童产生混淆，进而引发语言系统的紊乱；但实验表明儿童不会因为多种语言而产生语言混淆，语言发育迟缓或认知缺陷。

举个例子：

孩子在家庭生活中听到不同地方的方言，刚开始会混淆，但如果长期生活在这种语言环境下，接收了更多的语音信息之后，孩子就可以自行分类。比如，孩子能知道“磁饭”是四川话里的“吃饭”，在武汉话里，又变成了“七饭”。

实验证明，在幼儿时期就接触第二外语的孩子们，绝大部分孩子很容易区分汉语拼音和自然拼读发音。

在语言输入过程中，孩子有很强的自我学习能力。通过不断接触，孩子就能自然而然区分两种发音体系，一旦这种记忆输入完成后，就不会弄混了。

曾经有一项针对中国学生的实验表明：大多数中国学生在学习英语时都收到了母语影响。有很多学生用Praat软件绘制出的英语元音发音与方言相似的韵母发音一致。

没有接触过自然拼读法的孩子习惯在汉语音素中找到英语音素的对等音素，用类似方式来发英语语音。

比如，把英语里的爆破音p（如mop）发成汉语拼音中的p（冒破）。因而，在他们的心理表征中，英语语音表征系统并非被重新建立，而是在原有的汉语语音表征系统的基础上稍作增减、叠加而成的。（赵蓉，2007）

而解决这种发音难题的最好方法就是——学习自然拼读法。

讲到这里，不知道宝爸宝妈心中的困惑消除了吗？欢迎在评论区与千妈讨论哦！

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