让孩子自觉主动的写作业，这是我见过最有效的方法，没有之一 有什么方法让孩子主动写作业

孩子上学之后，都会知道学校里有一种叫做“作业”的东西。虽然每一个家长对于作业是深有感悟的，但是有了孩子之后才知道，看孩子写作业是比自己写作业更劳心费力的事情。

很多家长白天上班，非常疲惫，可是看着孩子对待作业拖延又不积极的态度，更是火大。坐在一旁三令五申，可是孩子就是不着急。

耐心一些的家长并不是马上发火，可是脾气火爆的家长通常会把孩子训哭。

由此一来，孩子的作业变成了家长的“作业”。而这种“作业”对于家长来说，是比上班还要累的任务。

家长微信群里，每天都是对于孩子写作业拖沓，喜欢应付差事的抱怨。可是家长只看到孩子不喜欢写作业的结果，却从来没有反思过，孩子不喜欢写作业这种现象背后的原因是什么呢？

畅销书作家尹建莉的女儿圆圆，从上学开始，就自己独立写作业，在学习上从来不需要父母督促。圆圆是一个品学兼优的孩子，曾经两次跳级，１６岁高考，考试分数超过清华大学录取分数２２分。

这真所谓是“别人家的孩子”。为什么圆圆能够如此自立，并且拥有自觉性呢？其实尹建莉只做了一件事情，那就是把孩子的任务归还给孩子。

绝大多数的家长都忘记了一件事情，作业是孩子的，并不是自己的。而且他们认为，如果自己不监督孩子写作业，那么孩子就不会认真的完成作业。可是实际上，家长的观念是本末倒置了。

并不是因为家长不监督，孩子才不能认真写作业。而是因为家长总是干涉孩子写作业，所以才让孩子觉得，写作业并不是自己的任务。既然任务并不是自己一个人的，那么他们怎么可能积极主动的完成呢？

尹建莉说：“在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动感和成就感，他就会在这一方面形成好的习惯。如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。”

孩子在写作业的时候，家长在一旁，本来就会影响孩子的专注能力。所以孩子不能够全身心的投入到写作业中，这是家长的责任。而且家长总是会在语言上给孩子督促或者指责，让孩子的内心产生了很多内疚感和不自由感。从而使得孩子直接养成了不喜欢写作业的坏习惯。

孩子不喜欢写作业，其实有很多原因。家长应该去追溯孩子不喜欢写作业的真正原因，而不是仅仅看重于不写作业的现象，然后不断在语言和行为上督促。这就好像看病一样，我需要的不是治标不治本的止痛药，而是能够真正解决问题的“良药”。

那么如何找到解决问题的“良药”呢？

尹建莉的女儿圆圆在上小学的时候，也非常贪玩。有时候玩的太疯而忘记了写作业。虽然尹建莉也会善意的提醒她一次，但是绝不会反复的提醒或者催促。毕竟这是孩子自己的事情。

有一次，圆圆玩的太晚了，已经到了平时睡觉的时间。可是她的作业还没有写。圆圆马上焦急起来。尹建莉对圆圆说：“作业没有写啊，那怎么办呢？”圆圆这个时候也很迷茫，不知道如何是好。尹建莉对孩子说：“你如果想现在写，那么就晚一点睡。如果想明天早上写，那么我可以提前一个小时叫你起床。如果你不想写，那么就不写了。明天去告诉老师，自己忘记写作业了。”

圆圆一听，发现第三个方案肯定是不妥的，最后决定现在写。当圆圆开始写作业的时候，尹建莉就回房间睡觉了。虽然她没有真的睡着，但是决不干涉孩子写作业。等了十多分钟，她听到女儿回房间睡觉了。她才放心的睡了。而第二天也没有收到老师的反馈，说明孩子的作业完成的很好。

尹建莉这样的做法其实有两点好处，一是让孩子知道作业是自己的任务，需要自己去想办法解决。家长只是帮你提供一些解决方案，最后的实施需要你自己完成。二是让孩子自己产生焦虑感，了解到不提前完成作业要承担的后果，以后她就更容易自觉主动的写作业了。

可是绝大多数的家长遇到这种情况，并不会如此坦然的放权。一定会比孩子还要焦急，或者怒发冲冠的批评指责孩子。陪着孩子一起写完作业之后再去睡觉。虽然孩子这次的作业完成了，但是以后仍旧不会有时间观念。以后就会进入恶性循环，家长如果不督促，那么孩子就不知道写作业。

有一些家长会认为，自己的孩子就是不成器，如果放手让他自己去完成任务，而不去管他，那么他就直接不写了，根本不会焦虑。

其实孩子不会没有羞耻心，如果甘心接受不写作业的惩罚，也不愿意写作业，那么一定要好好分析一下他厌恶作业的原因。

很多家长和老师，把写作业当成惩罚孩子的手段，如果在考试中出现错误，就会罚孩子大量的抄写。在很多孩子的心目中，写作业并不是提升学习力的方法，而是惩罚工具。也有的家长，会不断的强迫孩子去写作业。所以他会对写作业失去兴趣。

在孩子们的心中，写作业是一件痛苦的事情。而他们的意志力有限，怎么可能不断的逼迫自己去完成一件令自己痛苦的事情呢？

在写作业这一方面，尹建莉有一个非常好的方法推荐。这个方法和家长们平常使用的方法恰恰相反。很多家长是督促和逼迫孩子写作业，而尹建莉是收回孩子写作业的权利。

有一次，圆圆把作业写的乱七八糟，字迹凌乱而且还有很多错别字。尹建莉说：“既然你不想好好写作业，那么就收回你写作业的权利。”然后就把圆圆的作业本收走了。

圆圆一看便慌了神，因为她知道不写作业会被老师批评的。所以哭着把作业本要回来。然后尹建莉问圆圆：“不认真写作业会比认真写作业省力气吗？”

圆圆想了想，觉得并不省力气。尹建莉接着说：“既然都是一样的费力，那么不如好好写。这样写完之后，心情会更好。”

最后圆圆赞同了母亲的说法。因为她自己也体会到了，乱写的时候也并不省力气。而且如果乱写，以后就没有机会写作业了。这让她更加珍惜能够认真写作业的机会了。

美国著名的教育家杜威曾经说过：“一切需要和欲望都含有缺乏”。

也就是说，物以稀为贵。只有缺乏的时候，人们才会珍惜。如果拥有的很多，那么就不会珍惜了。

既然如此，如果你想让孩子好好写作业，那么就需要让他感受到写作业机会的可贵才行。而不是一直强加于他，让他觉得写作业是一种压迫或者压力。

家长在抱怨孩子不自觉不自立的同时，应该反思自己的行为。是否给了孩子自由和自主的权利？

哲学家弗洛姆在《为自己的人》中说过这样一句话：“教育的对立面是操纵。”

如果你想让孩子能够成为独立自主的人，那么就不要把孩子当成一个提线木偶一样去操纵。只有你肯放开手，把孩子的权利交还给孩子，他们才能够成为一个自立又自强的人。