教育的灵魂：教会孩子"剥语文糖纸"、"敲数学核桃"！ 真正的教育是唤醒灵魂

考试完了，家长会开了，放假了，提心吊胆的家长们，大概需鼓起勇气听听孩子们的分数。考得好一些，长吁一口气，心暂时放下；考得差一些，家长们无奈无助，悲凉在一团木然的迷雾中，一种痒痒的失落伴随着每天忙碌的工作。孩子随着家长们的情绪又开始了昏天黑地的学习。

家里只要有一个读书的孩子，这个家的气氛和幸福指数似乎都和孩子的考试分数联系在一起。考好，提心吊胆，怕下次考不好；考不好，更是提心吊胆。孩子的考试分数，成了每个家长的心病，一种言不由衷的恐惧、焦虑和盲目的兴奋，像一杯忽苦忽甜的烈性白酒，使许多家长醉倒一片，感叹的无奈，无奈的感叹！

小学二三年级时，孩子们跳腾的拿回考卷，几乎每次都是90分以上。不错呀，快乐教育，轻松教育。家长舒心，孩子开心，老师放心。上了四年级，考试上90分有点难，上了五六年级，考试上90分难上加难，为什么？这似乎是小学教育的通病，家长们一头雾水找不到原因，实际上，许多老师也从根本上找不到原因。

哎，何止小学这样，上了初中后，初一时都也差不多，一些所谓的好学生，吃小学的老本，考试还差不多；上了初二，简直坐滑梯，好多优等生，成批成批地滑下来。学习成绩滑下来，只是一方面，伴随着学习的下降，有的孩子叛逆，有的孩子自闭，有的抑郁……。上了高二，还要滑一批孩子。

小学五年级、初二、高二，似乎是三座大山，爬不过着“三座大山”，就考不上名牌大学，就找不到好工作，前途似乎就打了折！真是这样吗？

任何事，都有规律，就连炒股和赌博都还有规律，更何况教育呢？

首先，教育的对象是一个特殊的群体：孩子。一张张干净的白纸，让人去画。有的人画，这张白纸成了名贵的画；有的人画，把这张白纸糟蹋了。而孩子又不能简单地等同于千篇一律的白纸，他们有思想、情感、爱好、自尊，他们有一个很丰富而十分脆弱的精神世界。在这个层面讲，教育是一种高级的精神的唯心的交流与唤醒，而不单单是一种知识的灌输和低级的重复做题。

质地不同的一张张白纸，老师千篇一律的画，家长随心所欲的画，补课的老师马马虎虎的画，补课、补课，一个生龙活虎的孩子真需要补课吗？今天的孩子，真累，除补课外，还有画画、播音、拳击、舞蹈、钢琴、书法、国学、奥数、写作、游泳……。家长想，不能输在起跑线上，而起跑线上的孩子，还没跑，就背上许多沉重多余的东西。这一切一切的，都涂在孩子那张心灵的白纸上。这能画出好画吗？

你的孩子也许有音乐的天赋，让半吊子老师扼杀了孩子的音乐天赋，他们的教，破坏了音乐的美感。你的孩子也许有写作的爱好，让孔乙己式的老师补傻了，他们只会教茴的四种写法。你的孩子也许有国学的潜能，让那些只读过《弟子规》的老师补成一个酸腐的怪孩子，使孩子见人就作揖和下跪。

今天的家长，至少都上过初中，读过鲁迅的《从百草园到三味书屋》和《故乡》两篇短文，从中可见一斑：鲁迅的童年是如何度过的。鲁迅的童年什么课也没有补，除了在百草园玩，和闰土玩，就是三味书屋背书。鲁迅背什么书呢？《从百草园到三味书屋》里，鲁迅写到：

“大家放开喉咙读一阵书，真人声鼎沸。

仁远乎哉，我欲仁斯仁至矣。

上九潜龙勿用……”

很显然，鲁迅的童年在三味书屋，背的书就是《论语》和《易经》。年幼的鲁迅居然：

“我疑心这是极好的文章。”

那时，何止一个鲁迅在“三味书屋”背四书五经，毛、刘、周、朱在背；郭沫若、钱钟书、林语堂和茅盾在背；钱学森、李四光在背；林彪、刘伯承、徐向前在背。

今天的孩子，就没有一个天才，没有一个神童吗？这话恐怕谁都不信。对照历史是最好的反思，在今天众多的孩子中，就没有一个鲁迅吗？肯定有，假如有个小鲁迅，最好的小学能教成将来的大鲁迅吗？谁敢回答？

一些神童，因从小缺失了经典的细统浸润，虽早早考上硕士博士，令人痛心的是：大多最后成了隐士！

每个孩子都有与众不同的优点和潜能。这些优点在不成熟的孩子身上，表现出来的往往是缺点。而学校和家长，抓住孩子表面的缺点使劲打压。压来压去，那个缺点背后的优点就没了，潜能压死了。所谓的打压，就是反复的做简单的题，给孩子说一堆丧气失志的话，甚至拳打脚踢，那是一个孩子呀，忍心吗？

鲁迅的年代大师云集，名家辈出。那一批人活跃在各个行业，解决了晚清政府遗留给中国二十世纪的所有重大历史问题。没有那一代，中国亡国灭种不是危言耸听。对照历史，今天的教育出了问题，小学教育的问题更大。天下还有比这更重要的事吗？往大说，关系到国家前途；往小说，关系到一个家族的兴衰。

鲁迅在《故乡》结尾有一段耳熟能详众所熟记的话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”用在今天的教育上，这话应倒过来说：“其实地上本有路，走的人多了，也就没路了。”今天，教育在“没路”的旷野上转圈圈。高等教育也是这样，大学毕业就失业，有路么？

分数对有的孩子来说，毁了他们做人的自尊，他们幼小的心灵，载不动那个倒数第几名的称号，人生还远远没有开始，就过早地打上了失败的烙印，谁都觉得，这确实不该。

其实，在失败的教育体制下，第一名也不一定成功，清华北大每年毕业生有多少？出了几个鲁迅？又且，小学的第一名真百分之百都能上清华北大？

今天，分数的考试大棒，打坏了很多孩子的灵性和天性。本来可以将来成名成家的孩子，让大量的作业和考试给毁了。心痛可惜！又想起鲁迅那句话：“救救孩子！”

今天的学校能与鲁迅的“三味书屋”比吗？每天早上孩子背着书包上学，书包里装着“语文核桃”和“数学核桃”；到了学校看这些“核桃”。孩子上六年小学，从来没有吃过“核桃仁”。因为孩子打不开这些核桃，实际上有些老师也打不开。今天的老师，又忙又累，根本没有时间去看书，一个常年不看书的老师，就没有打开核桃的“锤子”。

你的孩子考了第一名，那可能是“画核桃”的第一名，不是“吃核桃”的第一名。

小学六年，语文写生字、背古诗；学了那么多形容词动词，写作文几乎是连百分之五的词语都不会用；学了那么多课文，孩子们连一篇课文的美感都体悟不到。而数学呢？就是数的分类，四则运算，分数和小数其实也是除法。小学六年，时间浪费，实际学不了多少东西，有一根无形的绳子，拴住每个孩子，像拴住一只只小羊，重复着毫不新鲜毫无营养的杂草。

教育体制，我们无能为力；但我们可以从小学一年级开始，每天拿出半小时，持之以恒，老老实实地让孩子背一些经典。有的孩子也学了，课也听了，但回去家里不背，不老老实实背，不持之以恒背，就收不到启心开智的显著作用。多半是家长不重视，因为，与考试无关，与分数无缘。

长跑运动员，好好跑吧，与吃肉喝奶无关！这话对吗？

你吃什么，就有什么能力！

说了这么多，小学生，大量背记经典，还要走前人走过的路，背四书五经。不仅鲁迅那一代的背，诸葛亮也背，李白也背，罗贯中也背，曹雪芹也背。今天为什么不背呢？小学一、二、三年级考个满分，家长不要高兴得太早；从一、二年级开始，大量的背经典吧。

孔子教育学生冉求：“力不足者，中道而废。”这个力不是体力，而是心力、智力、记忆力、思考力、学习能力。其它好处都不说，大量背诵经典定能加强孩子的心力；有心力的孩子，总能爬过小五、初二、高二这三座大山，并且将来极有可能成为可器之才。

路对了，再远不怕；路不对，就无路可走。自家的孩子自家心疼。今天这个时代，把孩子交给谁，真要留个心。孩子不懂，家长一定要懂，不懂，家长要学要问。小学六年好好珍惜，多背经典，练好内功，不跟风跑，在人生的起跑线上，好好稳住，因为路还长着呢！

人生有时需要打分，但人生不是分数。从今天开始，多背经典，家长重视，总有一天，经典的力量会把你的孩子托起。对呀！历史上许多名人伟人，不就是经典托起的吗？不信，查查历史去。

世界并非我们麻木的习以为常的世界，世界大的很、丰富精彩的很。那个世界是经典的世界，让孩子的心进入《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《史记》、《资治通鉴》、《圣经》……，这些经典至今仍托着中西文明，也一定托起您的孩子。但，不要心急！

童子功，背经典，定能形成一种人文素养。人文素养就像块磁铁，就是“吃核桃仁”。孩子小学六年，一旦形成一种磁铁一样的人文素养，初中以后其它各科，就像一堆小铁钉，都能轻易被这块人文素养的磁铁自然吸住。

这，就是孔子的“学而时习之，不亦说乎？”

这，就是苏东坡的“早岁读书无甚解，到时省事有奇功。”

教育的灵魂：用经典教会孩子们，怎样"剥语文的糖纸”，怎样“敲数学的核桃”。包纸的"糖"永远不甜，敲不开的"核桃"就是垃圾！