孩子的作业写得又慢又差，条理性混乱要背锅，捋清层次很重要 孩子写作业慢,这8个问题要重视

文|媛妈育儿日记原创，欢迎个人转发和分享

闺蜜最近向我抱怨，自从孩子上了小学后，她每天都处于情绪崩溃的边缘。

用她自己的话讲，感觉这段时间白发丛生，顿时苍老了10岁，辅导孩子写作业简直就是酷刑。

一道选择题，孩子都能磨磨唧唧花上十几分钟。照理说慢工出细活，可孩子的错题比例简直让她不忍直视。她既要辅导、检查、修改，还要教孩子弄懂错题，到最后一晚上什么也没干就过去了。

这还只是小学，以后上了初中、高中，简直没法想象。

关键在于，她听别的宝妈说她家孩子作业做得又快又好，根本不用人操心。

闺蜜表示，她也知道不应该拿孩子跟别人家孩子比，可这种惨烈的对比，真让她内心不是滋味，忍不住想自家孩子是不是太笨了。

实际上，孩子的作业写得又慢又差，不一定是智商的问题，也应该考虑是否存在条理性混乱的情况。

学者格林·艾薇研究发现，心理上存在条理性障碍的孩子，外在行为的表现也是混乱的。

比如一到家不记得老师布置了什么作业，还得妈妈上班级群里去问；好不容易摊开课本，发现自己少带了一门；又或者字还没写几个，就嚷着要喝水上厕所。

总之，整个写作业的过程都十分混乱、毫无条理。

条理性比较强的孩子，能对自己脑海中将要做的事进行分类，并依照主次将其捋清。对于外界的信息，也能更快吸收、分析和表达。

就像老师上课时讲了一条定律，条理性强的孩子马上就能把他专门分类到脑海中的公式模块，而后在写作业遇到需要用到这个定律的问题时，就能迅速想到并将其调用出来。

并且，条理性较强的孩子对事物的区分能力也比较强。对冷热、大小、形状、体积等因素特别敏感，能将其一一划分好，存在大脑中应当存的地方。

家长可以把孩子的大脑想象成一个柜子，如果孩子缺乏条理性，无论什么东西都乱放一通，那么他就不记得自己知道什么，也不明白遇到问题时应该用什么来解决。

而连学习也搞不定的人，通常也很难搞定生活。孩子一旦面临很多件要做的事，可能就会出现思维混乱的情况，最终不仅完成得慢，还把事情都搞砸了。

科学研究发现，在孩子8~16岁之间，男孩也好女孩也罢，控制行为与条理性思考的前额叶皮层，都还不够完善，要弱于逻辑思维的发育。

这说明，孩子的条理性可以通过父母的培养加强。

孩子的条理性并不完全是天生的，父母在养育过程中的一些错误，也可能导致孩子出现条理性混乱的情况。

1）对孩子期望过高

如果父母对孩子的期望超出了孩子本身的能力范围，一次性下达太多任务指令，孩子哪一项都想做，却又不知道应该从哪一项入手，最后就导致了混乱情况，到最后哪一项都没做好。

要知道，孩子听从指令也是存在发展阶段的，父母的过高期待无异于耍流氓。

1岁以上的宝宝，只能听懂简单的一步指令；2岁以上的宝宝，只能听懂两步相关性指令；哪怕3岁以上，也只能听懂两步非相关性指令；而那些很多步骤且复杂的指令，要等到宝宝4岁以上才有足够的理解能力。

2）父母的压迫

有些父母的条理性很强，对孩子的一切杂事都大包大揽，并喜欢把自己的要求强加在孩子身上。

比如看到孩子的文具盒混乱不堪，就强行夺过手，帮孩子一支笔一支笔摆好。长此以往，孩子自己的条理性就被压制了。

3）身体限制

这是孩子缺乏条理性的另一大原因。现在的孩子学习压力都比较繁重，假期还要在各个兴趣班和补课班之间连轴转。

睡眠长期不足，就可能影响复杂思维的神经系统运作，导致日常出现反应迟钝、丢三落四等条理性混乱的现象。

家长要对号入座，找到孩子属于哪一种类型，而后想办法助其解决。

1) 进行感觉训练

《蒙台梭利早期教育法》中提到，想要培养孩子的条理性，就需要使其有条理地将意识中的意象进行区别和分类。

比如平时给出一些存在材质区别的物品，让孩子进行触觉训练。

同理，还可以用酱油、醋、白水等训练孩子的嗅觉；味觉、视觉等方面都可以加以针对性的训练。

最后，再通过知觉学习模块，来提高孩子的大脑对于不同知识的辨别能力。

这点比较复杂，大家可以参考本尼迪克特·凯里的《如何学习》。

2）营造宽松的教养环境

父母平时要做到给孩子合理期待，在交代孩子做某些事情时，不要太过急性子，试着给孩子时间。

当孩子把某一件事情做好之后，给他正面评价，能激发他进步的动力。

只有这样，孩子才能自己进行判断和选择，无需被父母的思想所左右。

而最大的前提，需要父母摒弃掉攀比式教育。哪怕不说，也不要在眼神中透露出对孩子恨铁不成钢的感受，只有积极的环境才能让孩子主动思考，并保持一颗平常心，不断改进。

3）教孩子捋清主次

培养孩子的条理性，捋清层次很重要，父母可以参考四象限法则。

教孩子把自己目前所有应该做的事，根据象限分成4种不同的类型。比如重要且紧急，重要但不紧急，紧急但不重要，既不重要也不紧急。

这是一种很常见的时间管理方法，对孩子的条理性也大有裨益，可以直接提高他的做事效率。

■对重要且紧急的第一象限中的事情，一定要优先处理。

■对重要但不紧急的第二象限中的事情，可以让孩子细分成很多个阶段，一步一步完成，但不急在一时。

■对紧急但不重要的第三象限中的事情，家长不妨帮孩子分析一下，劝他等到有时间的时候再做。这类事情非常有欺骗性，往往是让孩子产生思维混乱的主因。

■对不重要也不紧急的第四象限中的事情，不论孩子做不做都可以，试着让他自己做决定，根据当前的时间情况自由安排。

一开始让孩子执行这种方式可能有些困难，但家长只要将其融入到玩耍中，就会让孩子快速接受了。

比如孩子放学回家后，既想看电视，又想玩一会儿娃娃，还想听妈妈讲故事，同时还有作业要完成。

父母就可以让他把这4件事写在纸上，划分出界限，同时给他时间上的规划。

一开始这个时间可以宽松一些。等到孩子慢慢习惯并具备一定能力时再逐渐缩短。在这样一个过程中，孩子的自控能力和条理性也会被慢慢培养起来。

​但是，父母必须参与和监督，并在合适的时候给予孩子积极鼓励，才能使其保持继续执行下去的动力和毅力。

只要坚持这样做，就能慢慢让孩子由混乱到做事情井然有序。

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