妈妈假装哄娃娃，孩子着急大哭，别乱利用孩子的"泛灵心理" 妈妈假装哭对宝宝的影响

2岁的小宝变得特别倔强，妈妈常常拿到没办法。一次小宝偏要拿爸爸的拖鞋，妈妈不让就发脾气。一个头被吵得两个大的妈妈顺手抱起一个娃娃，对小宝说"你不乖，娃娃乖，妈妈抱娃娃了"。

没想到这招"挺管用"，虽然小宝委屈得哭了，但紧紧地抱住妈妈，没有再要去拿爸爸的拖鞋。

自从这次以后，妈妈就仿佛找到了约束小宝的办法，一旦小宝"不听话"了，妈妈就说"再不听话，妈妈就抱娃娃去了"，每次小宝听到这话，就会急得大哭。

后来一次，妈妈发现小宝趁她不在身边的时候，伸手摔娃娃。

小宝妈妈的这个方法十分不妥，实际上是在胡乱利用孩子的"泛灵心理"。

儿童认知发展论创始人、瑞士心理学家皮亚杰提出了"泛灵论"。皮亚杰认为，2-7岁的儿童认知水平处在前运算阶段，会认为所有的事物都有生命和意识。这是幼儿小儿所特有的心理现象。

换句话说，我们成人能分得清物体是否具有生命，而这个阶段的孩子分不清什么是"真的"，什么是"假的"，哪些物品是"活的"，哪些物品是"死的"。

△活动的物品

在孩子的眼中，路上跑的小汽车和猫猫狗狗一样，天上飞的飞机和小鸟一样，只要能动的，都是具有生命的物体，不知道其中的差别。

△常陪伴孩子的玩具

更小年龄段的孩子，还会将家里的不会动的物品，也认为是有生命的。例如陪伴孩子的毛绒玩具，哪怕是桌椅板凳，在孩子的眼中也都是有生命的。

所以小宝妈妈手里抱的娃娃，在小宝眼中和抱了一个小婴儿没有区别，他真的会以为妈妈更喜欢娃娃，而不再喜欢自己了。

父母不应该胡乱利用孩子特有的"泛灵心理"。像小宝妈妈这样的行为，无意中就会破坏掉孩子对父母的信任，引发不必要的嫉妒心理，还会变得安全感缺失。

那么我们应该如何利用"泛灵心理"，对孩子起到积极的引导效果呢？

△培养同理心

随着孩子年龄的长大，总有一天他会明白事物的种种属性，而把所有事物都当做有生命的阶段，其实是弥足珍贵的。

家长可以利用这个阶段，培养孩子的同理心。比如，孩子还不懂得爱惜绘本书籍，总是会胡乱撕书，家长可以说"你看书本撕坏了，它会不会和你摔破了手一样疼呀？"教孩子换位思考，从他们眼中"有生命"的物体去看待问题，教会孩子爱护物品。

△培养想象力

正因为孩子的泛灵心理，他们眼中的世界与成人的大为不同。我们们早已退化了功能，想象力变得贫乏。而孩子们却插着想象力的翅膀，家长可以利用孩子的泛灵心理，多跟孩子讲一些有趣的通话故事。

例如嫦娥奔月的故事，我们大人都知道月亮上没有嫦娥，可孩子却会从把月球上的沟壑，当做嫦娥的笑脸。一方面能让孩子体会到故事的美妙之处，另一方面还能鼓励孩子组织语言进行描述。

孩子在成长的每一个阶段，都有属于他们自己的特点。如果家长利用的不好，就会适得其反。擅于利用阶段性特点的家长，才会让孩子的成长变得更美好。

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