孩子社交能力的发展变化大！学会这些，Terrible two不可怕 孩子的社交能力

现在，每一个人都不是一座孤岛，都是与社会有千丝万缕的联系。

在工作、生活中，心情也会随着外部连接而上下，所以，从小引导孩子社交能力的发展也是重中之重。

在孩子的成长过程中，有的书对社交能力设置了发展里程碑，但它是目标，而非目的。

它只对大部分孩子，如果孩子超前或稍滞后，家长不必焦虑。

但家长经常犯的错误是拔苗助长，特别是对社交能力发展有高要求。

见了亲戚怎么不叫人，还害羞呢？

你怎么总是小跟班的，你就一点主见没有吗？

小妹妹是客人，你的玩具借她玩一会，孩子不同意，家长会说真抠门。

当孩子社交能力达不到家长的目标时，就会胡乱贴标签，让孩子无所适从。

其实我们大多知道小月龄孩子身体发育规律，如三翻六坐，但对社交发展的里程碑了解不多，今天我们一起聊聊社交发展。

一岁是自我觉醒、两岁是发现自我，三岁是冲突解决，四岁是学会合作。

自我，就是长辈眼中的自私，是孩子的正常发展，从“自我”到“冲突”，再到“合作”，是孩子发展的必经过程。

我们一定让孩子经历过“自我”，再到“冲突”、“合作”，孩子只有经历了“自我”，享受过“自私”的感觉，每个阶段只有积累了正面体验，才能信心满满的进入下个阶段。

孩子从混沌小儿到意识到自己是个独立的人，是自我摸索的阶段，新来乍到这个世界必修的话题。

先对自己、你、我、他进行了解，发现好多事是恒定的，如家人离开了一会还会出现，自己的掌控他的小手小脚，一哭就会有吃有喝，这些都是小婴儿一个人沉默的学习习得。

一岁的孩子喜欢自己玩，喜欢熟悉的环境和家人。这是他在适应这个世界，需要时间去消化，所以去到陌生的地方会警觉，去早教班也是怕怕的，见到不熟悉的人也不让抱。

但有的亲戚会说“三四个月时还那么乖，现在怎么认人了”，这些是孩子的“自我”觉醒，因为三四个月时孩子多是短期记忆，记不住家人，其他人抱都可以，但快一岁时，他们的记忆力快速发展，已经有长期记忆能力，能记住经常照顾他的人。

我们家长面对孩子的怕生，要不评判、不强迫，因为这是孩子成长的必经阶段。

同时我们也要提高自己的社交水平，如有人评价：“这孩子太内向了，没见过世面”等，孩子听不懂具体的词，但说话人的语气、动作，孩子能感受到，我们要立刻化解他们贴的标签，不让这些对孩子的未来社交有影响。

我们不要有压力或者预期的带孩子认识世界。

轻松出行，这个阶段带孩子出行，只是让孩子明白，除了家人，外面还有一个很大的世界。

孩子经过一年多的摸索，开始觉察自己是个独立的人，有了很强的主权意识，开始宣布东西是“宝宝的”，有时对大人的帮忙也是断然拒绝。

这可能就是Terrible two，自己的身体能力不足，但思维倒是飞跃了，认为自己能行。可一实践，这种矛盾让孩子产生挫败感，让他大发雷霆，哭闹剧增，家长也是头痛不已。

这时孩子重要表现在：

1、明明很喜欢找小朋友玩，可在一起时不互动，各玩各的，平行玩耍，交流时也不在一个频道上；

2、越来越自私，非常独。虽然希望孩子是一个愿意分享、友好的人，但这个阶段，我们还是要尊重孩子的主权，不强迫他分享。

3、不肯叫人，越是要求越不肯。这个阶段不要强求孩子懂礼貌，孩子刚意识到自己是独立的人，不再是听从爸爸妈妈的跟屁虫，他在探索自己的自己的边界、自己能掌控是力量在哪里。

这个阶段如何引导呢？

首先，我们不强迫、不评判，尊重孩子的主权，公平意识很重要。

所谓分享，就是公平原则，孩子有权决定自己的东西分享与否，让他体会我的就是我说的算，这样他才会有足够的安全感，知道我的东西，我可以去捍卫，才有胆量和其他人互动，

无论是客人还是外面的小朋友，想玩孩子的玩具，我们都要尊重孩子的意愿。

但有的家长是尊重用的过火了，经常听到孩子喊游乐园的玩具都是他的，家长还是乐呵呵的，这是家长在生活时，没教孩子界限感。

心心小时候，妈妈经常给她灌输了：“你的东西你做主、我的我允许才可以、他的他同意你才能使用”的概念，现在她都遵守的很好。。

其次，多创造机会打造孩子的社交圈。当你希望孩子会主动的打招呼，先是自己主动和邻居打招呼，热情友好的聊天，正所谓“身教重于言教” ，孩子看到家长这样，也会更有信心拓展社交圈，只是家长要有耐心。

熬过了可怕是两岁，孩子对自我的探索已经建立，这时进入孩子真正意义上的社交需求爆发期，开始了“联合玩耍”。

团队玩耍，开始进行游戏策划，也有角色扮演了，这时孩子的性格特点等，开始出现了“总指挥”、“跟屁虫”角色。

对于“跟屁虫”角色，有的家长无法淡定了，顾虑孩子长大后依然这样，就不断的告诉孩子“不要听他的、不要这样”。

但家长这样做是强化孩子的自我认知，可能会一直这样了。

其实，无论“小霸王”、“跟屁虫”，本质没有好坏，归根结底是孩子有了朋友和友谊的概念。

同时冲突不断，打人、咬人、抢玩具开始了，小绵羊变身大灰狼了。有了友谊，势必会有冲突，但他们也学习妥协自己的部分利益，来解决冲突。

大人对孩子的动手也要重视，培养孩子遇到问题说出来，不要动手，以免养成习惯用暴力解决问题。

家长在引导孩子不要动手时，演示怎么制止别人动手，如用语言和眼神等。

但家长也不要纠结于孩子受欺负了，教孩子如何反击，那不是将冲突愈演愈烈吗？不能解决问题。

我们没必要争输赢，让孩子学到更多的社交能力才是重点。

孩子们在这个年龄，开始学习如何合作，他们情绪认知得到发展，能将规则内化到心，前提是父母经常给予温柔而坚定的规则。

有时你可能会感悟，身边的小毛头变身“小小谈判家”、“小小协作者”了。

真是时光如梭，三岁阶段他们是一起玩玩具，这时已经是一起为一个任务、一个目标去分工协作来努力了。

他们不再玩什么单调的推汽车，开始对团体活动感兴趣了，一起组成平衡车队比赛，分组玩捉迷藏、木头人等游戏，还会一本正经的讨价还价。

在游戏过程中会表达“我不开心、我很生气了”，有的队员还会来抱抱，给其安慰，使游戏继续。

这个年龄段，我们做父母都要学会放手了，他们出现冲突，不需要干预，让他们自己去解决，我们做一个聆听者或提问者就行。

多提问，如“他为什么不跟你玩了？或者为什么遇到这样说问题？”激发孩子思考，这也是累积社交能力的过程。

孩子能认知自己的情绪，也教他尝试理解别人，换位思考，这样在遇到问题时，孩子也会从对方的角度来考虑。

在不涉及底线的事情上，父母要多帮助孩子理解对方做的动机。

社交能力的发展里程碑大致如此，每个孩子都有偏差，毕竟每个人都是不一样的烟火！

但理解了这些里程碑，可以对照孩子的发展，不是一味的让他享受“自私”，到合作的阶段，那就多引导他分享。

学习了这些阶段，如云开见月明，眼前一片清朗，看着熊孩子也不是那么“欠揍”的模样。