孩子喜欢拿别人的东西就一定是自私吗？| 谈谈偏爱与所属权

我们都会遇到这样一种情况：当别人的东西比自己的东西更好、更漂亮或者更吸引人的时候，我们可能会更喜欢甚至更想拥有别人的东西。但是成年人知道，再喜欢、再羡慕那也是别人的东西啊，我们只能默默按捺住自己蠢蠢欲动的小心脏。

当偏好和所属权矛盾的时候，孩子们会怎么处理呢？

他们会不管东西的所属权，把自己喜欢那个东西直接拿走吗？

这根不同孩子的年龄和道德发展水平有关。

在综艺节目《拜托了冰箱》中，戚薇曾谈及自己对三岁女儿lucky的教育方式：

可能乍一看，很多家长会觉得这样的教育方式好棒啊，可以让孩子从小就具备规则意识，但面对一个三岁的孩子，她根本就无法理解妈妈为什要对她如此严厉，可能还会产生“难道妈妈不喜欢我了，所以才不给我穿裙子吗”这样的想法。

著名的儿童心理学家皮亚杰将儿童道德认知发展划分为四个阶段：

一、前道德阶段（0-3岁）：自我中心，行为易冲动，不顾规则。

二、他律道德阶段（3-7岁）：以尊重顺从权威者及规则本身为义务，但并不理解规则，不能把自己置于别人的地位看问题。

三、自律道德阶段（7-12岁）：理解规则的意义，能与他人平等协商创造规则，能把自己置于别人的位置，判断不再绝对化。

四、公正阶段（12岁以后）：道德观念开始倾向于公正，发展出关心与同情的真正的道德观念。

也就是说，三四岁的孩子是不具备规则意识的，他们根本不可能懂“所属权”这个概念。

成年人也许可以通过严厉的指责来强迫孩子遵守规则，但你永远无法逼迫一个孩子，去理解他心智发育未到的领域。

当成年人评判一个幼童的行为是否自私时，他们需要明白，这只是孩子内心真实的表达，无关道德批判，道德的形成与躯体的成长是一样的，并非一蹴而就，而是有必经的发展阶段。

一个孩子从生命的开始，他最核心的任务就是构建自我。从灵魂的混沌状态到完整的“我”，是从0到1。

只有内在的“我”足够有力量之后，他才可以走出自我中心，发展出清晰的边界感，与世界建立真实的关系。

父母应该做的，不是像质检人员一样紧紧盯着孩子的瑕疵，而是蹲下身来，给孩子无条件的爱，陪伴他慢慢长大。