“做一个独特的人也挺好！”千万不要随意给你的孩子贴标签

一位老师说我的儿子可能有注意力缺乏多动症（ADHD）。她多次抱怨说，他上课始终没办法集中注意力，要么左顾右盼影响到同学，要么沉浸在自己的世界里，也不听老师讲课。

但是我知道他的家庭作业却几乎能完全做正确，考试也总能在95以上，说明智商是不成问题的。

老师建议我带他去看医生，可能需要药物治疗，但我讨厌让孩子吃太多的药，副作用太大了，该怎么办才好？还有其他办法吗？

----来自一位“多动症”孩子焦虑的母亲

对注意力缺乏的多动症的传统看法，认为这是一种神经缺陷，其特征是大脑内部控制注意力、行为和冲动的区域发育不完善。但有的研究表明：那些注意力缺乏症或注意力缺乏多动症的孩子，有可能因为他们身边的人尤其是父母说的太多，而做到的太少。因此，除了病理原因需要吃药打针外，作为孩子的老师和家长，我们更应该给孩子更多的精神和心理的疏导与指引。避免给孩子贴上负面标签。因为标签就是一种心理暗示，会变成一个自我实现的预言，让你看不到孩子身上真正发生的其他可能。

记得当时班上有一名同学叫陈浩，成绩很差，上课也爱讲话，经常和同学们发生争执，几位任课老师说到他就是摇头，都称他是“无可救药”，同学们也不愿和他多交往，说他是老师最不喜欢的学生。听说之前他还有离家出走的的时候，家长学校都急得报了警，他的班主任没辙，让学生如果发现他有类似情况第一时间就报警。

不管成绩好还是差，我都乐意和每一个学生亲切交流，或许是因为这个原因吧，陈浩也很是愿意和我说话。

有一次，我看他情绪有些低落，就问他：“你在学校开心吗？”“不开心，同学老师都不喜欢我！”他红着脸低下头说。

“那你知道为什么吗？”我问。

“应该是我成绩差吧！”他不好意思地回答。

“那你有没有看见比你成绩还差的同学，他不是也和其他同学玩得很开心吗？”他没有出声。

“那我们从现在开始来做一些改变好吗，上课尽量不要让自己说话，如果忍不住了就写在纸上，下课找我来聊。同时，和同学和睦相处，控制住自己的情绪。控制不住就自动走开，等自己冷静了再回到同学边上。我知道这有点难，但是只要你愿意，我相信你能做到，而且成为老师同学都喜欢的学生，能吗？”我继续说，他盯着自己的脚尖，点头。

在后来的日子里，我们还沟通了好几次，他的成绩也渐渐有了起色，同学们也不那么排斥他了。有一天，他突然跑到办公室给我送了一只鲜花，上面有一张卡片写到：“谢谢您，我最爱的老师！”泪水夺眶而出，我知道他战胜了自己。

其实孩子的心理是很单纯的，你给他阳光，他就是晴天！

⒉ 真正地欣赏孩子。鼓励孩子发展自己的兴趣，为他们的哪怕一点点成功喝彩。

当孩子的行为和我们的预想出现了偏差，我们一定要坦然接受一个事实：每个孩子都是一个独立的个体，孩子之间当然也会千差万别，对此，我们要根据孩子自己的能力而不是我们的标准行事。我们能做的就是最大限度减少孩子的不良行为，并鼓励孩子为此做出最大努力。

当发现孩子注意力不集中了，那就让孩子站起来，给我们跳一分钟的舞；

当孩子在课上说话了，那就请他起来发表自己的看法；

当孩子发脾气了，那就走过去抱住他，轻轻抚摸他的背，帮助他冷静下来；

当孩子胆怯了，就和他一起再做一次尝试；

当孩子成功了, 那就和他一起欢呼吧!

......

很多时候,我们真的不必说得太多, 可能简单的一个拥抱就够了，因为从你的不停唠叨中传递给孩子的是更多的焦虑与不安。给一些时间给自己，给一些空间给孩子。慢慢地，你会发现：做一个独特人其实也可以很好。