开学一周了，自闭症谱系孩子和家长们，你们还好么？

三宝妈有一个少数派家长的公益群，里面基本上都是存在有发育问题或者自闭症谱系的孩子家长，平时大家在一起交流一下孩子的情况，有效的干预措施，倾诉一下压力等等。

又到新学期，这几天陆陆续续都有少数派孩子的家长联系我，说的基本上都是入学的问题，上幼儿园困难，不适应，上小学不到一周就被找家长劝退等等。

我听着他们的描述，恍惚中好像又回到了那几个噩梦般的日子。

轩辕的情况一直是其他家长想了解的，在这里也再次梳理一下，这些年里，我们其实一直处于一种“摸着石头过河”的状态，我不知道当初如果换一种选择，他们现在是什么样的，往事不可追，也无法去想象。只能继续按照孩子的情况和自己不断的学习和了解的知识，慢慢去引导，也希望我的一些经历能给其他家长一些参考和借鉴。

先来说入园。

轩辕入园是正好三岁，7月份入的园，也是一个突发事件，那时候我和小哈都在上班，白天主要是公公婆婆在带他俩，结果7月初的时候婆婆的父亲病了，老人忙不过来，我和小哈商量了两天，最后决定给他们送去之前就选好的一个幼儿园，正好小哈认识那里的园长。

轩辕那时候的状态是基本没办法沟通，只能简单的说几个词和短句，能表达需求，比如渴了饿了，会自己上厕所，其他的自理能力基本没有。

原本没有想让他们入园那么早，计划是三岁半到四岁再送去，现在计划都被打乱了，我们也不确认孩子到底能不能适应。

学校有全天的监控，我基本无心上班，天天盯着那个画质感人的监控寻找他俩的身影，其实也好找，因为基本都不和其他小朋友在一起，大家都在坐小椅子的时候他们俩在满教室乱跑，午睡的时候连鞋子都不让老师脱，两个人抱着在一个拼起来的桌子上睡着了。

（监控听不到声音，两年多之后，我们跟老师特殊熟悉了，老师才说，刚入园的时候他俩哭的老师几次都想给我们打电话让我们领回去，再晚半年或者一年再来，太可怜了。）

过了几天，也许是他俩乱跑影响了老师的正常教学，老师给他俩安排到了很角落的位置上，小哈还跑到学校去跟园长大大发了一次脾气，园长没奈何给我们又换了一个班。

在幼儿园的前两年，基本隔一两个月就会出现他俩把别的小朋友挠了咬了的事情，初期的时候尤其频繁，他俩都是那种超级敏感的孩子，有的时候别的小朋友无意中碰了他们一下，他们就直接一把挠过去了。（这个问题一直教育了将近两年吧，直到他们对小朋友和环境都特别熟悉了，渐渐就消失了，后来上小学刚开始的时候也出现过这种攻击性行为）

我和小哈几乎随时准备着去跟别的家长道歉，有的家长通情达理表示都是小孩子间正常的冲突没关系，也有的家长就会不依不饶的在那嚷嚷：“有问题的孩子为什么要收啊？有问题的孩子就不应该上幼儿园！”

现在想起来，好像是很遥远很遥远之前的事情了，他们在幼儿园的前两年，基本上都处于自由散漫四处乱走的状态，五岁半之后才慢慢能坐住板凳，老师也都说进步了很多，上课也能跟着互动一些了。

然后就到了小学，因为最后一年学前班他俩基本上都能配合老师的教学，我们自然乐观的以为，这两个孩子上小学没问题了，本身也都晚了一年，也和老师说了一下情况，除了成绩我心里没底之外，正常的遵守课堂纪律之类的我还是比较有信心的。

然而入学第一天老师就连着发来几个视频，自己开门跑出去，中午把椅垫铺在教室后面睡觉，老师教育他们的时候放声尖叫。

第三天老师和校长都找我们过去，委婉的劝我们，要不要看看让孩子再晚一年入学。

我当时整个人的情绪都是崩溃的，而且特别固执的认为孩子已经晚上学了一年不能再晚了，只要再给我们一点时间我们一定可以适应的，而且我也可以陪读，坚持陪读了一个星期，一点一点告诉他们什么时候该干嘛，就这么坚持着让孩子留了下来。

可是那一年孩子一直很排斥，一直不喜欢上学，成绩也始终跟不上。

二年级的时候，我们转到了另一个学校，软件硬件都要比之前的好很多，又是刚转过去不到一个星期，校长找到我们，仔细的问了孩子的情况，说很担心这种学校不能给孩子更适合的教育，让我们看看能不能考虑一下特殊学校。

我们和校长聊了很久，说了一下之前也去过特殊学校，但是那里的孩子都比他俩要严重，他俩要是去那里的话就更学不到什么了，还是请求给我们一个普通学校融合的机会。

每一次，进入一个新的环境，重新熟悉身边的人，对他们来说都是莫大的考验，虽然新的学校他们非常喜欢，老师和同学对他们也都特别好，但也用了将近一个学期的时间，能做到跟大家一致，听从老师的指令。

成绩肯定是跟不上的，作业也不会记，老师让拿回家签字的卷子也基本都拿不回来，让带的东西也都不记得带，只是好歹在课堂上，在大的环境里，他俩没有那么特立独行了。

所以当这些家长在问我孩子入学不适应该怎么办的时候，我都会说：“先看看要不要再晚一年，等一等。”

不管对于普通的孩子还是少数派孩子来说，一年的年龄差，认知上理解上能力上都有极大的差距，尤其是上小学，我现在其实很后悔当初一年级的时候没有听老师的话，再让他俩晚一年上学，可能我们都会轻松很多。

幼儿园的阶段，主要考验孩子的自理能力和沟通能力，起码要等到孩子能理解老师的语言，能简单表达自己的需求，遇到困难了可以求助，能自己吃饭自己上厕所之后再送去，否则对孩子的安全感和自信心都是极大的考验，对少数派的敏感孩子来说，更容易加重原有的问题。

小学的阶段，对孩子的逻辑思维和理解能力也有很高的要求，我们国家目前的义务教育政策，是不允许降级的，也就意味着，如果你入了小学学籍，开始上学，不管你成绩跟不跟得上，都必须按部就班的一年一年念下去，没有反悔的余地。

所以，在入园入学初期，如果发现孩子有严重的不适应，不如先停下来，考虑一下孩子目前的发育进度，到底是不是适合入学。

针对不同困难程度的孩子，可以区别对待，我们最终的目标都是希望孩子能够融入普通的学校，但是一定要按照孩子的能力来，勉强拔高只能增加孩子的挫败感，让他更难适应新的环境。

可以先做一个发育进度的测评，看一下孩子目前的能力水平，尤其是在语言和社交能力上（测评仅仅是一个数字参考，父母在日常生活中也要多观察，孩子到底是否具备了入园入学的能力。）如果差距比较大，那么索性就再晚一年，该干预干预，针对弱项能力重点提升。

如果觉得孩子目前能力还可以，但是初期适应有困难，建议家长在入学初期陪读一段时间，让孩子慢慢适应熟悉环境，告诉孩子上课应该做什么，下课要做什么，厕所操场各种活动教室都在哪里，如何配合老师的指令，度过最初的慌乱期问题会少很多。

或者给孩子选择半日普校半日特教的方式也是可以的，注意特教的教学内容也逐步向普校靠拢，以帮助孩子最终顺利的进入普校学习。

跟老师的沟通一定要密切要坦诚，这两年针对自闭症知识的普及以及这个群体的不断扩大，已经有很多老师接触或者了解过这方面的知识，将孩子的情况坦诚的介绍给老师，比如有哪些情况容易让孩子失控，喜欢什么，哪些问题需要注意，提前跟老师沟通好比出了问题再跟老师解释要好的多，多配合学校的工作，老师也不可能时时事事都照顾一个孩子，所以更多的教育和纪律的内容还是要父母在家里多给孩子辅导和灌输的。

这一步，对我们来说都是最艰难的一步，做好准备，不心急不冒进，相信自己，相信孩子。

（PS：谁说开学了家长就解脱了，这一个星期我已经跟娃拍了三回桌子了，等我缓过这口气再继续跟大家分享吧……）