请不要对学龄前儿童拔苗助长 拔苗助长违背了学前儿童身心发展的什么

很多学龄前儿童学琴目前正在被拔苗助长，儿童的生理发展水平制约着儿童的学习内容和学习方法,生理特性决定了进行某种学习的可能性。例如,让一个手指延伸度还没能到达八度的学生强行开始八度的弹奏学习,就是一件不可能进行的教学工作。

另外,如果学习的要求超出相应的生理发展水平,则会大大降低学习的效率。例如,由于学龄前的儿童手指和手腕的小肌肉群发展较慢,像演奏钢琴等细微型动作的学习在力量和速度上都不能求之过苛,要尊重幼儿身体发育的自然规律,不能操之过急以至拔苗助长。

另一方面,运动技能的形成对生理机能的协调发育也有良好的促进作用,恰当地学习和掌握运动技能能为幼儿生理和心理的发展提供保障,为认知能力的发展提供了重要的基础。

由于人的外部动作是内部认知发展的起点,儿童的内部思维活动是外部活动内化的结果,通过反复的操作活动,儿童能把最初的作用于环境并展现心理活动的动作与动作所产生的结果联系起来,形成感知水平上的因果关系的认识,也就是形成认知,而随着活动水平的不断提高和运动技能的形成,对事物的认知也就越来越丰富、全面。

而且由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识,例如在学习钢琴演奏技能的时候,要记住手的各部位的名称、七声音阶的唱名、各种节拍的名称等等,这都需要对事物进行观察、理解,对于情况的变化做出正确的判断和反应,这都是积极的认知活动。

因此,在训练幼儿运动技能的同时,也同时促进了观察力、记忆力、 想象力、 思维力、 注意力等认知能力的发展。前运算时期儿童是自我意识的萌芽时期,也是个性形成的最初时期,运动技能的训练培养了儿童的毅力和忍耐力,运动技能的增长也使儿童在学习的过程中建立了较强的自信心和好奇心及独立性,为培养儿童良好的社会适应能力和个性品质创造了有利的条件和机会。

同时,运动技能的发展还从另一个方面促进了儿童的生理水平的发展。经常地、 有目的地进行钢琴演奏技能的学习和训练,儿童的手部小肌肉群的发育水平会明显高于未经训练的其他同龄儿童,手指手腕的灵活性和协调性都会有明显的提高,手掌的伸展度和柔韧性也会有很大的进步。而生理机能的协调发展对于儿童运动技能的形成又有着很好的促进作用,为儿童从事各种活动、发展心理机能提供了积极有效的保证。