怎么做到的？快两岁却只会说“爸爸妈妈”，4个月就学会了说短句

昨天，也就是9月18日，大米和小米南山社区店的第一个学员，2岁3个月的天天，上完最后一节个别化综合能力提升课后，就毕业了。“大米和小米”公号的编辑也专门从坂田赶到蛇口，见证了这场小小的毕业典礼。

在过去的4个多月里，天天身上发生了太多惊喜的改变。一开始只会说“爸爸”“妈妈”的他，现在已经能说六七个字的短句了。

这让天天的爸妈很是兴奋和感动。在刚过去的教师节，天天爸妈还给大米和小米的老师们，送上了手写的祝福贺卡。

天天爸妈告诉我们，初为人父，人母，他们并没有太多育儿经验，面对孩子的种种问题，他们曾手忙脚乱，无从下手。在经历过大米和小米这段日子后，他们逐渐适应了父母的角色。

“这是苹果……”天爸不厌其烦地一遍遍教儿子学说话，可儿子似乎完全不感兴趣，一边嘟囔着谁也听不懂的火星语，一边自顾自地玩耍。

天天出生于2017年7月，他一岁半时，父母发现，跟天天同龄的孩子都开始跟着大人学习说话了，天天还是什么也不会说，只喜欢坐在窗前看外面的汽车，或者一个人玩汽车玩具。

这让天爸天妈心中起了疑惑，后来，他们把儿子带到了深圳市儿童医院。一岁八个月的天天被医生怀疑有自闭症倾向，但因为年纪太小，最终被诊断为全面发育迟缓。

从医院里回来，天爸天妈便开始在网上搜索早教机构，以及家长们的各种经验贴，还加入了很多家长社群。

随后，天爸天妈实地考察了很多早教机构，但都不太满意。天爸表示，不少机构给人的感觉太过压抑，孩子在里面似乎就是不停地训练、训练再训练，机械单一的模式，让他担心并不适合自己的儿子。

一

不会说话？

“泡泡老师”的一节体验课

就让他学会了说“泡泡”

今年5月的一天，天天父母带着他来到了大米和小米。

温馨舒适的装修，充满童趣的游戏区，大米和小米（深圳）儿童成长中心坂田店的环境，让天爸天妈眼前一亮。天天也似乎很快适应了环境，在屋子里到处跑来跑去玩耍。

此前，天爸天妈在网上买了一节体验课，这天接待他们的是大米和小米三级老师何琴。

何老师回忆说，刚刚接触天天时，他表现得有些抗拒，黏在妈妈的身上不肯下来。

和父母沟通后，何老师了解到天天已经可以发出“爸爸”和“妈妈”的发音，既然天天可以发出声母为“b”的音，基于对于发音的了解，b和p都是双唇音，何老师决定让天天尝试发p的音。

因为天天的年纪很小，何老师决定遵循孩子喜欢玩耍的天性，在游戏中教学。于是，她取来泡泡水，和天天玩吹泡泡的游戏，并用夸张的口型教他发“泡泡”的音。

何老师观察到天天的模仿能力和眼神关注度都很高——他可以跟随模仿老师的口型，但可惜并没有成功发出声音。

体验课结束后，何老师还和天爸天妈沟通了一些在家泛化教学的技巧。

令人惊讶的是，第二天，妈妈和天天在家玩吹泡泡游戏时，妈妈惊喜地发现，天天在无意间，很自然地说出了“泡泡”这个词。

他终于学会了新的发音！

天爸天妈感动不已，同时他们也看到了大米和小米老师教学的专业度，下定决心带天天去大米和小米干预。

得知大米和小米南山社区店要开业，天爸天妈立刻给天天报了名。

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二

深度探秘

大米和小米是如何帮天天成长？

5月15日，南山社区店第一天试营业，天天也开始了在南山店的课程。

在这里，天天又遇到了“泡泡老师”。原来，自从何琴老师成功教会了天天说泡泡后，天天一家就称呼她为“泡泡老师”。

由于天天年纪太小，老师们决定用早期丹佛介入的理论干预天天。

何老师作为天天的执行督导，根据他当时的能力水平（可以说出“b,p”的音），能够功能性玩玩具等，再结合他的个人特点（喜欢玩小汽车等），对比不同评估工具中同龄小朋友的发育曲线，为他设计了个性化的课程。

天天的实际操课老师，是大米和小米ABA老师肖泽宇和欧海淇。

昨天，天天毕业，两位老师都依依不舍。“每次上课，天天都会自己主动奔向教室，寻找我俩的身影。”肖老师说。

但这么亲密的关系，可不是一天建立起来的。天天刚来的时候，只要父母离开视线，就会哭闹不已，光是适应家长撤离就花了一个月。

天天喜欢玩小汽车，经常一个人推来推去。为了展开教学，肖老师跟随天天的爱好，想办法把小汽车玩出花样。比如，把小汽车推上轨道，加入小蜜蜂等“乘客”。

渐渐地，老师们开始在游戏中加入教学目标。

在游戏中，天天慢慢学会用手指指物，能说“要”这个音，慢慢到“我要”，现在天天可以说六到七个字的简单句子了，他能够准确表达出自己的想法“我想要XX”等等。

两岁左右的天天不仅有了语言，在认知方面也有了很大的进步。天妈认为，这除了老师的专业教导，还可能是天天刚好进入口语爆发期。

一些日常物品，颜色都能分辨，还能简单地描述身边发生了什么，例如，“他来了”、“他走了”、“XX掉下来了”。

三

天天又出现新的问题？

自问自答，会是障碍引起的吗？

看到天天的进步，天爸天妈的心情明朗了许多。他们打算在课程结束后，给天天换一个环境，让他多见识些其他的事情。

可临近毕业，天天却又出现了新的“异常表现”。

天天总喜欢重复玩同一游戏，经常粘着爸妈玩拔萝卜；还会疯狂提问，一句“这是什么？”几乎全天都挂在嘴边；有时候还会自己问自答，一边问“这是什么？”，一边自己回答“这是垃圾桶”。

天天是不是出现刻板行为了？难道是障碍引起的？

不知如何是好的天爸天妈，只好向执行督导何琴老师求助。

何老师回复道：很多新手爸妈，容易把孩子所有的表现，不管好的，还是不好的，都和障碍扯上关系，但这并不符合事实。

事实上，普通小朋友在两三岁时，也喜欢做一些重复性很高的动作或事情，或自娱自乐，或获取父母的注意，例如摔东西，玩同一游戏，疯狂提问，自问自答等。

与其在心里打鼓，不如抓住机会进一步展开教学。

比如小朋友自问自答时，说“这是什么？这是挖掘机。”

这时候大人就可以肯定孩子，并说，“是哦，这是挖掘机。”然后，再教给他们一些新的知识，并激发他们的注意力，例如，“你看，它的轮子是圆圆的。”

在这样的模式下，类似天天这样的行为，既得到了正向的回应，还能不断学习新知识。

何老师一席话，让天爸天妈放下心来。

老师提供的教育方法给了天天爸妈很大启发，他们配合老师在家泛化过程中，也逐渐摸索出了自己的心得体会。

四

新手爸妈也有了育儿心得

孩子摔倒了，第一时间不要扶起他！

天天爸妈都很年轻，天天又是他们的第一个孩子，天真可爱的天天给家里带来了很多欢乐，但也带来了新的经济压力。

为了赚奶粉钱，天爸天妈都没有辞职。孩子妈妈休完产假后，就把天天送到了爷爷奶奶家。

对于如何养育孩子，他们心里一开始并不清楚。

当被发现天天语言发育迟缓，他们就努力地指着各种物品，教天天学习发音，可因为没抓住孩子的兴趣，并没有什么效果。

因不知道要如何处理孩子的异常表现，曾经的天爸天妈焦躁得如无头苍蝇一样。

但现在，和老师一起，不断地解决孩子成长中出现的各种问题，他们也慢慢摸索自己的育儿方法，并且今后也将继续学习。他们还总结了一下这些心得。

1.父母分工明确，室内教学配合室外泛化，孩子进步会更快！

天天确诊后，爸妈就把他接回了家。

天爸调整了自己的工作时间，每天负责带娃来机构干预以及外出游玩。傍晚妈妈下班后，会接着带娃，在家里用卡片或情景模拟教学。

另外，爸爸还负责在生活中泛化，如果发现天天哪方面知识掌握得不够好，会立刻反馈给妈妈加强教学。

例如，天天刚开始学习颜色时，天爸在去机构的路上看到汽车，就会跟他说“这辆汽车是黑色的”，“这辆汽车是白色的”。但天天不管指什么都说是黑色。

晚上天爸就和妈妈反映了这个问题，妈妈便在家里用颜色卡片继续帮助天天学习，后来天爸再带他出来的时候，天天辨认颜色的能力就好了很多，甚至能主动说出“垃圾桶是绿色的”。

天爸说，当父母双方都有工作，找到合适的节奏，明确的分工才能够充分发挥两个人的力量，更好地帮助孩子成长。

2.让孩子在玩中植入教学目标。

天爸告诉我们，小朋友最喜欢做的事情就是玩耍，每天花费最多时间的也是玩耍，在玩耍和生活体验中，植入合适的教学目标才能更快地帮助小朋友成长。

同时，做小朋友的发言人，帮他描述他正在做的事情以及感受，对小朋友的认知和语言的发展很有帮助。

例如，天天喜欢坐小火车，天爸就经常带他去游乐园，在他开心地坐小火车时，告诉他“这是小火车”。

小火车爬坡很慢，天天爸继续跟他解释，“小火车在上坡”。

次数多了，天天就可以理解小火车上坡会很慢，孩子有兴趣，就会记得很快。

有一次，天天受到了惊吓，天爸虽然第一时间跑到了他身边，但没有立刻抱他，给他安慰，反而是抓住机会，教他表达自己的感受。

天爸站在天天旁边，一边拍自己的胸脯，一边教他描述，“吓死我了，吓死我了”。

还有一次天天摔倒了，天爸也没有立刻把他扶起来，而是作为孩子的发言人，在旁边示范说，“摔倒了，痛痛”。

一切都正向着好的方向发展，天天毕业的时刻也终于到了。离别总会有些许伤感，但天天的毕业让大家都很欣喜。

我们都知道，除了老师和家长的付出，天天的成长也离不开自身的努力。

再次，我们衷心祝福天天在新的环境中，也能得到合适的支持，获得更多的成长，也期待大米和小米的所有孩子，都能满怀收获地毕业，融入更广阔的社会。

现在，天天身上出现了越来越多的同龄人的能力特征。但天爸天妈并未放松，天妈还在不断研读早期丹佛介入等书籍，天爸也在不断学习。

两口子都铆足了劲儿，准备给孩子提供力所能及最好的教育。

-END-

采写| 梁雨 编辑| 当当

图片|花瓣网 内容顾问 | 孙旭阳