孩子读了很多书，作文始终没进步，真正的原因是什么？ 孩子读了很多书还是不会写作文

【孩子看书很多，但是作文还是没进步】，这是大多数家长们共同的心病，我便是这其中一员。

我换位思考了一下，作为一个成年人，我看了几十年的影视剧，但我可以自己写一个剧本吗?同理，如果我看过了几十上百部的小说，我能写出一部很不错的小说吗?

答案显然是：不能。

既然如此，我们首先应当宽容和理解孩子，他们在小小的年纪能沉下心阅读很多书，已经值得称赞，虽然暂时做不到文思如泉涌，写不出很好的作文，都是情理之中的事。

那么，说好的“读书破万卷，下笔如有神”呢？难道都是骗人的？

不！我们应该相信“读书”和“下笔”之间的必然联系。

但是，输入和输出之间，需要一个桥梁的转换。

这个桥梁是什么？就是我们今天要探讨的话题。

今天，我谨针对我和孩子在这方面的困扰和努力，分享一些个人体会，希望抛砖引玉，能有更多经验丰富的家长和老师们给我们提供方法和帮助。

1.读很多书，作文却始终没有进步，原因有哪些？

2.孩子写不好作文，缺的只是技巧吗？大错特错！

3.怎样才能让孩子写好作文？（这里总结的方法，我们正在尝试，尚需一些时间加以验证）

01.
首先，读很多书，究竟读的是哪类书？家长是否帮孩子精选书籍？

开卷有益，不同种类的书籍带给孩子的收获是不同的。

有些是有用，而有些是有趣。

一年级时，语文老师要求家长多引导孩子多看好书，养成良好的阅读习惯，“什么书都可以，尤其是经典的文学作品，除了漫画书，坚决不可以。”老师说。

“为什么呢？”我不解。

“因为市面上大多数漫画书的重点在于夸张的画面，文字以对白为主，缺乏对环境、意境的刻画描写，缺乏内涵与灵魂，不利于孩子的文学启蒙。二来，看漫画不需要启动大脑思考，阅读没有门槛，渐渐使孩子的大脑变懒，不再喜欢看那些需要思考的好书了。第三，很多孩子看漫画容易沉迷，从而影响学习。”老师如是说。

虽然我并不认为漫画像洪水猛受需要避之唯恐不及，只要家长精挑细选，还是能帮孩子过滤掉糟粕，留其精华，例如宫崎骏的经典漫画作品。

02.

作文写不好，最大的原因是：懒。具体表现有：

1.好读书，不求甚解

我曾经请孩子给我介绍他刚读的书，目的在于了解他阅读的收获是什么。

他基本上可以领略出大意，并复述出书本中的故事，了解其中角色的精彩，对于我提出的一些问题，比如历史背景、人物关系等他也能对答如流。

但是，当具体问到作者用什么样的结构去组织文章内容，以什么手法让读者领会他的中心思想呢？他支支吾吾说不上来，便仓惶想要结束沟通。

此为一懒，懒于有意识地去解读，懒于思考总结，便学习不到作者的写作逻辑、谋篇布局，遣词造句……

2.勤于阅读，懒于记录

阅读对于我家孩子，确实像吃饭睡觉一样日常，但是他只局限于看，让他拿出纸笔来把好词好句好段摘录下来，或是写个读后感之类，那是百般不情愿。

周记、日记什么的，除非老师硬性布置，否则真是很难逼他提起笔。

“好记性不如烂笔头”，平时不积累，写作的时候词汇匮乏、素材单一，修辞手法不会运用，写出的文章寡淡无味。

3.爱好阅读，不爱总结

不愿意动手摘录，我便降低门槛，给他买了多种颜色的水笔，我说：“你在阅读过程中，看到好词好句好段，或是令你有启发的写作手法等，可以用不同颜色的笔划线标注出来，这样便于你二次阅读时，重点学习。”

可是，当我再次翻开他看过的书，每一页都是干净的，没有任何标注，他美其名曰：“我珍惜我的书，不舍得弄花它。”

01.

刚好相反，很多孩子写不好作文，正是因为被所谓的“技巧”束缚了想象力。

一位有11年儿童教育与写作教学经验的老师说：“很多孩子不会写作文，是因为一些老师按照三段式的写作方法教孩子，教了孩子很多写作技巧和方法，怎么开头、怎么结尾、总分总等等的套路，孩子学了这些套路，按照套路去套，被束缚了想象，写得不成样子。

这位老师表示：“在我的课堂上，我让孩子们忘记‘三段式’、‘总分总’，忘记一切固定的写作方法，自由地去表达，天马行空地去想象，看到的、想到的都可以去写。”

总结：
让孩子敢于表达自己，善于发掘思空见惯的事情背后所蕴藏的独特意义。

02.

《银河补习班》教我们，写好作文不可获缺的是：真实。

邓超饰演的父亲带儿子亲自去感受自然界的一花一草。他告诉儿子，写作文最重要的是“真实”。

比如，“草色遥看近却无”这一句诗到底是什么意思？父亲让儿子躺在草地上，看向远处，一片绿油油，但再近看身旁，杂草的确是稀疏的。

总结：

用眼见为实去体悟了作者想要表达的东西。用心感受世界，才能写出真正有内容的文章。

03.

阅读和写作之间的桥梁，就是解读文章的能力，或者说对文章的解构能力。

上文中说到，孩子读了一篇文章或一本书，会对个别段落印象深刻。但必须指出：这种印象深刻的东西，主要是情节，是故事。

诚然，孩子能够复述故事的内容，能对书中的人物性格有清楚的认知，都是很不错的能力。但孩子们却很少能有意识地去解读一篇文章，比如文章的结构是什么等等。

等一下，刚刚不是还说要让孩子天马行空，不受套路和框架的限制吗？你这不是自相矛盾吗？

我懂你的疑惑。

现在说的是应该如何阅读，才能在读和写之间架设一座桥梁，这与我们学习新媒体写作时，不断地拆解爆文，学习优秀的作品是一个道理。

想要写好作文，首先必须有不小的阅读量做基础，这样我们可以有更广阔的视角，也可以在阅读的过程中汲取大量的营养（技巧和方法）。

比如莫言，据说对他影响最大的一本小说就是《百年孤独》，自从读了这部书之后，他一下子知道了自己的小说该怎么写。其它大作家也有这样的情况，如王小波十分推崇杜拉斯的《情人》等等。

而刚才，我们说的是写作时要忘掉“三段式”、“总分总”……

还记得小说《倚天屠龙记》中张三丰教张无忌太极剑，以对战玄冥二老的情节吗？

忘记所有招式，方为大成！

同理，学会解读文章的能力，相当于打通任督二脉，集各派学问于一身。写的时候则要记掉框架和套路，才不会因刻意模仿，而束缚住自己。

1.大量阅读是基础

孩子处于低龄段时，父母需要加以甄别，帮孩子挑选好书。

阅读量大的孩子，一定能厚积薄发。有的孩子到了高中，之前储备的知识能量才爆发出来，白岩松就是一个例子，据说很多高考状元也是如此，所以即使孩子暂时没有显示出优势，家长一定要坚信，阅读是能让孩子受益一生的事情，静待花开吧！

2.在阅读中，有意识地培养孩子对文章的解构能力

美国塔尔教授曾在1996年提出来“一个儿童阅读能力和认知发展的横轴”，他把孩子从0到9岁，9到13岁及13岁以上分成三个部分。

首先，0到9岁是儿童阅读发展的第一个阶段，这一阶段叫做“学习阅读”，也就是在这样的阶段，应该让孩子通过学习来阅读。

然后，9到13岁让孩子通过阅读来学习。因为在孩子九岁之前，是一个阅读的关键期，这时需要孩子初步掌握阅读工具。

在掌握了阅读工具之后，就需要通过大量的书本，以及各种各样的知识阅读来丰富孩子的人生阅历，一直到13岁之后才过渡到“功能性阅读”的阶段。

小学阶段，是培养孩子阅读能力的关键期。别再让孩子囫囵吞枣，不求甚解啦！

​

3.让孩子多体验生活，多经历，多去看世界。

那些生活经历丰富、走过很多地方、有较多见识的孩子，总是有取之不尽的素材。

可能一些家长又马上想到，看世界，见世面，那不得有钱有时间吗？普通甚至贫困家庭就陪养不出会写文章的孩子了？

当然不是，旅行只是增长见识的一种方式。经历，却来源于生活的方方面面。很多家长过于保护孩子，舍不得让他吃苦，舍不得让他做事，其实也是剥夺了孩子的生活体验。

一位老师曾经吐槽，有一次作文题目是《我做的一道菜》，很多孩子因为从来没做过菜，因而无从下笔。

50篇作文交上来，有20篇写的是《做西红柿炒鸡蛋》，唯独一个孩子写得很新颖，这个孩子在家里经常做家务，经常跟妈妈一起烹饪美食。所以他的写作素材非常多，后来他写自己做爆炒花蛤，写自己如何给花蛤去沙子，如何去腥，如何提味儿，把制作这道美食的详细过程写得非常生动。这个孩子的文章首先从素材选择上就比其他孩子胜出一筹。

让孩子多见识，多观察生活，多积累人物和事件素材，学会挑选出最好的素材，放开胆子去写。

4.创新和思考也是作文的一个要素之一。

一篇好的文章，是有“根据”的，那根据从哪里来？

答案很简单：从生活中来，通过思考得来。

尤其是近年来的高考，作文方面更加强化选材的实践应用导向，贴近生活实际，“时评类”作文主题越来越多：通过给予问题情境，多带有矛盾性和复杂性，严格意义上属于“具体问题具体分析”，更加侧重展示学生的独立思考能力，清晰的逻辑思路和语言表达能力。

《银河补习班》中，马飞的作文引争议，传统教育思想的老师给他打了0分，而从创新思考的角度，他得到更多老师的认同，给他打了满分。电影折射出来的教育理念值得每位家长深深思考：

“真正的人生难题，不会像考卷那样，会自动跳出ABCD四个选项，有且只有一种标准答案。而是会有EFGHIJK的岔路，甚至能开出XYZ的脑洞。”

“我们的孩子到底需要怎么样的教育？答案是：孩子需要培养独立思考，勇敢面对这个世界、做自己喜欢事情的教育。”

5.“拳不离手，曲不离口”——多练笔

纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。

关于这一点，就不多赘言了。

感谢阅读全文。

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