没弄明白看书和读书的区别，孩子才会读了很多书，还是不会写

很大家长都相信，多读才会写，但遇到的问题也都雷同：

为什么我家孩子读了好多书，但还是不会写，别说不会写，阅读理解也不会做？

但凡重视孩子阅读能力的家长，大部分从一两岁开始，就在给孩子读绘本了吧！到了幼小衔接的时候，又要读桥梁书，从绘本过度到有拼音的简单故事读本，然后进入现在国家倡导的“整本书阅读”。

但很大一部分家庭遇到的情况偏偏就是：读书的时候，孩子老高兴了，专注地沉浸在故事中，可是，一旦面对作文本，脑子瞬间归零。

父母们很委屈，他们做了足够多的事情：读完书，让孩子复述故事；鼓励孩子摘抄喜欢的句子；写读后感、书评。

这些方法都正确，但就是没有起到好效果。

其实，不是方法不对，不是不重视，真正的问题，很可能还是这一个原因：

我们把孩子丢在了书里，自己却站在一边。

这是很严重的问题吗？好像不严重，但很关键。

我的建议是：孩子开始读书，我们不能只是书籍的提供者，还需要做一点配合的工作。

01 完整的阅读过程从选书开始

大部分家长的态度是，老师推荐必读书，我们买回来给孩子，家长的本分就已经完成了。其实是错的。

合理的方法是陪孩子去书店。这个行为很简单，耗时也很少，但能给孩子强烈的暗示：“这次阅读过程你是老大，我们都是小弟，你有足够的自由，在书架中找到你喜欢的。”

让孩子觉得自己能掌控读书这个行为，而不是别人强加的要求，这是阅读的开端。

02 一场完整阅读的三个场景

第一个场景：书店

在书店里，我们先一起找到学校推荐的书。

然后，现场开始讨论：

必读书在哪类书架上，附近还有什么好玩的书？这里都是三四年级的书，你想不想知道五六年级的哥哥、姐姐们在读什么书？

如此，阅读就既有当下，也有未来的渴望和期待。

第二个场景：书架

给孩子准备一个自己的书架，让他有在自己书架上构建阅读王国的自豪感。

让孩子的书架一点点饱满起来，引导他们去布置自己的书架、关心自己的书。阅读跟所有的游戏一样，要有及时的反馈，满足他哪怕最微小的虚荣心或成就感。

第三个场景：聊天

如果整个过程，父母都参与了，那么，接下来，我们要一起聊天了。这一点特别重要：

和孩子聊天、对话，是我们的特权，不能放弃、不敢放弃、不允许放弃。

怎么聊呢？为什么家长要陪孩子选书，就是为了了解书里的基本故事，多少知道一点这个故事，我们就能聊天了。

举个例子：我儿子刚读完一本《米小圈上学记》，每次读完一个故事，他就要模拟表演里面的人物，然后试着把故事演给我。有些家长可能就是表扬一下：“好的！你做得很好！”或者就是问他“你学到了什么道理”之类的。但是，这个时候，家长一定不要这么“傻白甜”，请做以下几件事：

第一，帮他回忆一下，故事复述的完整不。有个问题很多家长都喜欢问：“你喜欢不喜欢这个故事？它告诉我们什么样的道理？”拜托大家，这一步要么放在最后，要么直接忽略。请让他在故事里多泡一会儿，别给他这么着急地湿淋淋地拽出来。

第二，从故事里的人物开始聊。无论是小故事，还是长篇小说，核心一定是人物。孩子喜欢一本书，大概率就是喜欢里面某个人。所以，我们从人物开始聊。

从人物聊会比较具体，而且，他喜欢或不喜欢某个人，代表了小家伙正在形成的审美和价值观，这么重要的事情，你竟然不知道，怎么可以！

这中间，你们之间可能会有出入，孩子和你喜欢的人物不一样。因为不一样，就可以聊了。

孩子就喜欢猪八戒，父母喜欢孙悟空，那么，为什么呢？我们一起分析一下。

父母在分析自己的喜好时，孩子随时准备反驳，想表明自己的立场，这是多么美妙的场景啊！他在学习你分析问题的方法，尝试从中寻找“攻击”你的武器。我们不是会和孩子无话可说吗，这不是聊天的机会吗？

同样，当亲子共同聊一个人物形象的时候，就是在传递价值观。我们试着把故事中的那个人物引入到生活中来，带孩子虚拟生活场景，这个过程，他就在思考和辨析。

03 每天和孩子一起朗读

有太多人忽视朗读的意义和价值了。那么，请读这篇文章的朋友记住，从现在开始，每天跟孩子一起朗读。

推荐一本聊家庭朗读的书——《朗读手册》。这本书里提出一个很重要的要求：每天父母和孩子一起朗读15分钟。

每天15分钟，怎样朗读？

第一，读一个你们都能接受的故事。请孩子先读，你再和他一起读。不用着急纠正他，他会自然地跟随你、模仿你。哪里需要音量变化、声音起伏，哪里是逻辑重音，你只需要读给他，剩下的他自己会搞定。
第二，挑一个孩子可能会喜欢的故事，自顾自地读。孩子可能正在一边玩耍，但听到爸爸把这个故事读得这么好玩，注意力就能多少转化过来一点儿，这样，目的就达到了。

这里有个要点，一定要让爸爸多读一些，父亲的声音真的塑造孩子的思维和情感。

04 读孩子喜欢的故事，而不是经典名著

有太多人问过我了：是让孩子先由着性子读故事，还是尽快让他接触经典名著？

答案简单且直接：让孩子读自己喜欢的故事。

名著确实好，经历过时间淘洗，但也确实离现在太久远了，刚开始培养阅读习惯的孩子，最重要的是习惯读书，而不是读多么高深的书。

这句话请一定记住：习惯比方法更重要。

经典著作里有太多表达手法、时代背景孩子不知道，他就无法进入这个故事，那么，这种阅读就是痛苦。

我的观点是：先读喜欢的故事，让他们尝到读书的甜头。等他们已经习惯了从书里寻找自己喜欢的故事，再小心翼翼地把稍微艰深、经典一点的书送到他们面前。

同样是读《骆驼祥子》，不要一本正经给他聊老舍的地位和价值，先告诉他一个曲折的故事：有一个爱拉车的小伙子，被称为骆驼祥子。他和骆驼有什么关系？你想不想知道他的故事？

孩子的大脑是被故事喂养长大的，文学名著的内核就是故事。先别管它有多经典，先来分享这个故事。

在这个简单故事的基础上，我们先看有一个人的人生，然后是两个人，然后是三四五六个人，然后，我们的人生也掺和进去，直到他和我们一起爱上这个故事，欣赏这种人生。

这样的孩子，就是在读书的孩子，而不是看书。读书是一个至少有三个人一起玩的游戏：孩子、父母，还有书里讲故事的那个人。

明白了这一点，下一步，我们就可以说，怎么把读书中积攒下来的本领，用到写作中间去了。这是下一篇文章要聊的。