为什么孩子一跟小朋友玩就变得爱打人？这些原因和方法父母要知道 7岁的小朋友为什么变得爱哭了

当幼儿园老师向您反映，孩子“欺负”其他小朋友时，您会怎么办？

经过调研发现， 大部分家长会有3种反应：

①、表面道歉，心理却偷着乐：总比被别人欺负好；

②、肯定是别人家孩子先“欺负”我家孩子的，孩子懂得保护自己，那我就放心了；

③、这孩子怎么又“欺负”别人了，小时候就这么坏，大了还不成流氓了，必须好好管教下，回家狠狠揍一顿。

你是属于哪一种？

其实，这3种反应对孩子都不太好，都会培养出霸道、自私的孩子，这样的孩子长大后情商低、社交能力差，是不会有什么出息的。因为大家都知道，现在的社会，要想成功，情商比智商更重要，你说对吧。

那如何培养一个有着高情商又聪明的孩子呢？为了让家长们更好的运用方法，我们先来看个案例吧：

爱打人的小燕子

3岁的燕子是幼儿园小班的新生，她是个长得可爱、性格外向的女娃子。之前，燕子从来没有上过托儿所或者早教班。

妈妈在孩子断奶后就恢复了朝九晚五的工作，每天都是由奶奶照顾孩子的生活并负责接送。因为家里就燕子一个孩子，爷爷奶奶十分宝贝她。她想要干什么，爷爷奶奶就跟着；她想吃什么，爷爷奶奶就立刻给她买。

有时，燕子做错了事情，妈妈要训斥几句，燕子就大声哭闹，这个时候，奶奶必定会来“救火”，说：孩子小，这么哭会哭坏身子的。接着就把燕子抱去了另一个房间，妈妈的“教育计划”也时常不了了之。

开学第二天放学，班主任就向妈妈反映：燕子用指甲在别人皮肤上留下了一道划痕。第三天老师又发短信来，说燕子打了别人一个耳光。在幼儿园的两三个月里，燕子不是把小伙伴推倒了，就是对小朋友很凶、要抢玩具。燕子妈妈现在看到老师来短信都有些紧张了，生怕这个“小女汉子”又在幼儿园里闯了什么祸，跟其他家长赔礼道歉更是成了家常便饭。

燕子妈妈间过孩子很多次：为什么要欺负小朋友？燕子总是闪着大眼睛脸迷茫地说：我没有欺负他们呀！妈妈又问：那你为什么打别人？燕子更是无辜地说：我没有打过呀！燕子妈看着自己的宝贝，真的一点儿办法也没有。

今天，燕子妈妈又得知孩子在幼儿园里咬了小朋友一口，顿时火冒三丈，破天荒地揍了小家伙一顿。挨揍的燕子边哭边大声叫道：妈妈，我不是故意的，我是喜欢他。你喜欢燕子的时候，不是也咬我的小屁屁的嘛！

听到这句，姐妞妈妈瞬间愣住了：原来，孩子“欺负”别人真的事出有因，而且，都是因为自己日常的错误做法导致的！

孩子喜欢打人的三大原因

从上面的案例中，我们其实就可以看出孩子喜欢打人背后的三大原因。

原因一、高度攻击性幼儿，大多数出自这两类家庭

上面案例中的燕子，多以身体动作上的攻击为主，那么她攻击小朋友的原因究竟是什么呢？

有研究发现：高度攻击性幼儿，大多数来自“绝对权威”或“过度溺爱”类型的家庭，这两类家庭类型的共同特征是对儿童限制的失当。

家长过分溺爱幼儿、过分要求幼儿、过分放任幼儿，都是造成幼儿攻击性行为的重要原因。显然，这个孩子就来自一个“过度溺爱”的家庭，所以在幼儿园里，一旦她的要求得不到满足，她就用行动来“抗议”。

原因二、模仿家长或者电视的行为

案例中，令家长深深反思的一个问题是：原来，孩子在模仿家长，用咬的方式表达自己对别人的喜欢。显然，环境因素对孩子的影响也是比较重要的。

一般来说，孩子辨别是非的能力相对较差，但是模仿性很强。许多行为，包括攻击性行为都是从父母、同伴等周围人那里或者是电影、电视的故事片段中模仿学习而来。其中暴力人物教给孩子攻击性的行为方式，使孩子在毫无防范意识下默认了暴力侵犯的“合法化”。

原因三、家长用体罚的方式来惩罚孩子

而如果家长采用体罚的方式来矫治、惩罚孩子的攻击性行为，也是非常不可取的。

因为家长一旦惯用打骂等粗暴的方式来教育孩子，结果孩子也会在行为模仿的作用下，开始用同样的方式来“征服”其他不服从他的同伴。

这些现象归根结底都是孩子的社会性发展有所缺失。

而在幼儿园里，除了像燕子这样会“欺负”别人的孩子，自然还有一类经常“被欺负”的孩子。或许因为性格内向，或许因为不懂交往，这类“受了委屈的孩子”在集体中也“不敢作声”。面对这样在幼儿社会性发展过程中，截然不同的两类孩子，很多家长感到非常头疼，时常感觉束手无策。

如何帮助孩子纠正打人的行为？

孩子的攻击性行为，其实是因为他的欲望得不到满足，采取了有害他人、或者毁坏物品的行为。

没有一个孩子生来就是刁蛮任性、爱欺负别人的，更多的时候是孩子缺少“正确与人交往”的方法。马克思在《资本论》中就提出过：人无论如何“天生是社会动物”。

也就是说：每个孩子从出生的那一刻起，就处于一定的社会环境和社会关系中，社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞台。

幼儿阶段是人社会性发展的重要时期，我们家长有责任去了解孩子攻击他人背后潜在的原因，同时帮助孩子逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范，形成对所在群体的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。

如果家有0-6岁的学龄前宝贝，不妨试着这样来帮助我们的孩子。

方法一、肢体碰触有界限

学龄前，孩子的语言发展尚不完善，孩子更多的时候是通过触觉来探索未知的世界，来与人进行沟通。比如，

看到新玩具，孩子喜欢用手来摸、捏，那看到新朋友说不定也来摸摸、捏捏。甚至于用手来和伙伴打招呼、表达自己喜欢同伴的情感。

年龄越小的孩子，更加喜欢用动作与同伴互动。所以，如果您的孩子性格外向、热情，那就有必要告诉孩子：喜欢别人，我们用语言告诉他（她）。

而如果您的孩子胆子比较小、性格内向，那就让孩子知道：不管同伴的动作是善意的示好，还是故意的欺惹，可以直接用语言制止：“XXX，请你不要碰我。XXX你把我弄疼了。”

家长更有必要告诉孩子：内衣能够覆盖到的地方是坚决不能让人触碰的。

有了具体的方法和具体的界限，孩子比较容易判断出：什么是对的，什么是错的；什么是被允许的，什么是被禁止的等。

方法二、经常修剪手指甲

看到这第一点，家长或许会不以为然：这剪指甲和孩子的社会性发展有什么关系啊？

因为，不少孩子会有咬手指甲的习惯，时常将指甲边缘啃得坑坑洼洼。所以，为了避免孩子不够光滑的指尖无意间弄疼了同伴细嫩的皮肤，还是建议家长经常检查、修剪孩子的手指甲哦。

因为如果无意间弄疼了其他小朋友，而那个小朋友用暴力回击的话，于孩子来说，无论是反抗还是沉默，都不大好。

方法三、了解事件的原因

任何情况下，家长都需要用冷静的心态来处理孩子“欺负”别人的情况。有很多原因造成孩子“打人”。

比如，有时因为玩具数量不够引起的小矛盾；有时因为跟同伴用错了表达情感的方法；有时因为看到同伴做错了，来不及或不会用语言劝说就直接动手制止；有时因为看到别人就是用这样简单粗暴的方式解决问题的；有时因为别人先欺负了自己；甚至，有些性格相对内向的孩子会通过“欺负别人”来引起同伴、成人的注意。

当然，也不排除是自家宝贝毫无缘由地主动去“弄”别人一下。家长只有在了解清楚原因之后才可选择合适的方式来解决，同时还要让孩子知道：不管是什么原因，只要你动手了，就一定是做错了。

而这个方法同样适用于“被欺负”的孩子家长，因为了解了原因后，才能选择适宜的方式来帮助孩子与同伴正确交往。

如果孩子比较胆小，不敢直接制止“欺负”自己的同伴，那就要鼓励孩子在事件发生的第一时间告诉老师，以便于老师在与家长的沟通中比较客观地还原事件真相。

方法四：避免体罚孩子

当然，孩子在情绪兴奋激动时都会没理由地“骚扰”一下同伴，而孩子的“不知轻重”很容易变成了“主动攻击”。遇到这种情况，家长可不能“以暴制暴”哦。

体罚只会让孩子模仿到这种简单粗暴的处事方式，体罚也会暗示孩子：爸爸妈妈拿我没办法了，只会打我。

因此，家长需要通过“耐心谈话”来了解孩子的思想、表达成人的感受。如果孩子真做错了，适当的惩罚当然是有必要的，这里给出几个科学的惩罚方法：

①、减少游戏时间

②、设置“反思椅”或者面壁墙，并且规定惩罚的时间

③、取消出游计划

用这些小小的惩罚让孩子为自己行为上的失误承担相应的责任，以此建立必要的规则意识，提升孩子适应社会规范的能力。

而面对那些希望通过“攻击别人”来引起他人注意的孩子，家长可以采取冷处理的方式，让孩子体验到自己的行为不被认可、不被赞同，促使孩子用正确的方式来与人沟通。

方法五、积累交往的方法

孩子之所以产生“攻击性行为”很大原因都是“不会交往”造成的。在孩子社会性发展的过程中，家长可以帮助孩子积累一些有效的交往方式。比如，

喜欢别人不一定要用小嘴去咬，可以用嘴巴告诉好朋友“我真喜欢你啊＂；

你不喜欢某个小朋友亲近你的方式，你可以告诉他“我不喜欢你碰到我”或者告诉老师；

遇到自己很想玩其他小朋友手里的那个玩具时，可以说“你玩好了给我玩好吗？

这样的方式不仅可以避免孩子之间的肢体冲突，还能提高孩子的语言表达水平。

当孩子弄疼同伴后，成人可以引导孩子进行“共情训练＂。根据儿童心理学研究表明：儿童是能够感知到对方的情绪情感的，所以用共情的方法，让孩子体验到和对方相一致的情绪反应，可以提高孩子的情商。

我们可以使其置于“受害者的地位，切实体会受害者的感受和心情，产生一定的“感情共鸣”，以此改变幼儿之前错误的交往方法。

有钱的父母千篇一律，智慧的父母万里挑一！

动动您的手指，转发和收藏起来，让更多家长看到吧！是的，我们需要您的帮助，同时，看到这篇文章后，受益的家长也会感恩您的分享。

福利：应广大粉丝的要求，魏参老师的付费专栏和付费圈子均已上线，订阅链接：

付费VIP圈子入口，请点击下方进入：