走出去+能放手+推一把，助孩子学会主动和小朋友玩耍

1.问题

一次上课，教我们教育学的老师提到：“学前教育，很重要的一点是培养孩子的合群。”

听者有意，因为这句话点到了我注意到的一些现象。

在小区的公园里，从1岁多到5岁左右，都有不主动和小朋友们玩的情况，要么总是站在那里看着其他小朋友们玩；要么独自玩耍时被其他小朋友抢了玩具后只会哇哇大哭；要么踢两脚球走两圈就觉得无聊，想要回家；……。但也有一些孩子，他们自由自在，无拘无束，奔跑，踢球，跳跃，你追我赶，捉迷藏，大方的加入小朋友之间的游戏；或者每人拿个小玩具车，一起组建车队；或者静静的采集树叶，观察蚂蚁；……，玩的不亦乐。

同样是孩子，为什么会有差异？孩子的天性不就是快乐的一起玩耍吗？

带着这些问题去观察时，我找到了一些答案。

2.观察

小区里面有一处小公园，无论上午还是下午都聚满了孩子和家长们。如果仔细观察，就会发现有几个孩子很特别。

其中一对刚三岁的龙凤胎，强壮，开朗，自信。几乎每天上午和下午都可以在公园里看到他们。姐弟俩会自己玩，会主动和其他小朋友交流并交换玩具，被拒绝时也不以为意，又去找别的小朋友交换玩具了，总是能找到自己喜欢玩的事情，奔跑，捡树枝，玩玩具，踢球……，他们很快乐。再看看照顾他们的奶奶，奶奶悠闲的坐在不远处，看着两个孩子，很少干涉，也不指导孩子们。无论背后有什么可能性，但看起来，奶奶把自由玩耍，自由交友，自由处理问题的机会给了两个三岁的孩子。

另一个孩子是个快四岁多的男孩，善于交朋友，善于沟通，健康，结实。经常看到他在楼下跑来跑去的玩，有小朋友的时候和小朋友一起骑车，交换或者借车骑着玩，也会和小朋友们一起捉迷藏，过家家，主导各种游戏；没有人的时候，会自娱自乐，写字，玩水，抓蝴蝶，玩土；和小朋友们也会闹别扭，转身间又和小朋友和好了。在他身上，从来没有不合群的现象。奶奶负责照看他，但很忙碌，对他耳提面命的时候很少，基本只招呼他该吃饭了，该回家睡觉了。至于和小朋友们的玩耍、沟通、协商、争执都靠他自己解决。慢慢的，他越来越独立，越来越有主意，遇到事情也很会想办法，经常会带着小朋友们一起玩。

3.启示

走出去。

从双胞胎到小男孩，我们会发现，他们在户外的时间很久。他们时刻与大自然为伴，时刻与你来了我去了的小朋友们一起玩耍，对于新的朋友，他们见怪不怪，能很快融入。这时候的玩耍不像学校，出于安全考虑，会不同程度限制追逐和运动强度；也不像培训班，大家在老师的带领下集体学习艺术或者体育项目，缺少自由自在的玩耍；更不像有家长看护的家里，成人时刻准备着帮助孩子解决他们遇到的问题，他们的争执，他们轻微的肢体碰撞。在户外，他们可以自由奔跑，为自己赋能，感受自己的速度和力量；他们可以自主选择玩耍项目，感受自己的自由和权利；他们可以自发处理冲突和矛盾，练习自己处理问题和协调人际关系的本领；……。

所以，第一步，先带着孩子走出去，保证每天在户外玩耍的时间。

能放手。

现在每家孩子都少了，一两个，都是心肝宝贝，都是捧在手心里，含在嘴巴里，往往不知不觉呵护过了头。我们很多学龄前孩子在外面看上去都干干净净，一尘不染；乖乖巧巧，安安静静；……。缺少了一些野性，一些灵动，很多还缺了勇气和自信。细细反思，和我们的过度呵护，紧张焦虑有很大关系。

一两岁的时候，孩子在外面玩耍，我们亦步亦趋的跟在身后，担心孩子受到哪怕一点伤害。我们怕脏，通常会限制他们捡树枝，玩树叶，但却不知，那是培养他触摸和亲近大自然最好时机；一旦摔倒，我们会立刻抢上去抱起孩子；孩子想尝试滑板车，我们喊着你还太小了，再长大点玩吧。

两三岁的时候，孩子想从高处往下跳，我们紧张的大呼小叫不可以不可以；孩子和同龄小伙伴争抢玩具，我们担心的大叫不能抢不能抢；孩子推一把另外一个孩子，我们可能会急切的大叫着不能打架。我们是否过度紧张了呢？

三岁四的时候，孩子不怎么和小朋友们玩耍，我们开始着急了，百般引导，毫无起色。无奈间，我们只好亲自上阵，但最终却发现，孩子还是不怎么和小朋友们玩，却越来越喜欢缠着你玩游戏了。不对，我们的目的是引导他学会和小朋友们玩啊，什么时候我变成了他的同龄小伙伴了？这种陪伴何时是个头呢？

或许，我们早日学会在保证孩子安全的情况下早早放手，那就会是另一种结果了。

就像双胞胎的奶奶和小男孩的奶奶，除了安全，一切皆可尝试。成人该鼓励孩子在孩子堆里自由的选择自己喜欢的小伙伴们，放手让他们去玩，而不是代替小朋友们成为孩子的玩伴，我们永远都代替不了，我们只要做好父母就好。在孩子遇到小争执时，不紧张，不焦虑，先远远地看一看，等一等，让孩子尝试自己面对和解决。

推一把。

根据我的观察，如果孩子从一两岁开始，就带他经常在户外和小朋友们一起玩耍，那么大多数情况下，孩子无论是两三岁还是三四岁，他都会更加主动的和小朋友们互动玩耍。但如果在这之前，不怎么带孩子外出和小朋友们泡在一起，孩子到了外面的环境里，可能会更加安静，较少和小朋友们玩，要么不玩耍，要么喊着无聊要离开，我们家长就要用点心思了。

可以从熟悉的三四个小朋友开始，经常一起玩耍。不固定某一个人，多个人的玩耍，好处就是让她不要认定只有一个人是她的好朋友，原来可以有多个人做她的好朋友。如果他们能玩起来，那就是很好的一个开端；如果他们没法玩起来，那你可以给他们提个好主意：“嗨，宝贝们，你们三个人，正好玩捉迷藏啊！”或者“你们三人需要去探险吗？能不能带回来一件有意义的礼物送给我和你们的奶奶？”。当他找你玩的时候，你可以推他一把，说：“妈妈今天不舒服，我在这里看着你，你和小伙伴们去玩吧。”

慢慢，一天，两天，三天，……，一两周之后，你将会看到了孩子的变化。

第一天，她没什么感觉。

第二天，她放学后说今天不想去小公园玩。

第三天，她说今天捉迷藏好玩。

第四天，她欢快的说，探险好有趣。

第五天，她捡了一根树枝在土上面写字，回家的时候把树枝宝贝的装在了她的口袋里。

……。

4.结束

现在的孩子都很忙碌，幼儿园的孩子，一放学很多都不见了人影。有的急匆匆的去上兴趣班了，有的急匆匆的回家练琴复习英语写字算数去了，少了许多自由自在的玩耍。但这个阶段，又是孩子们在游戏中学习人际交往，冲突处理的关键期，缺失了就很难再补回来。究其缺失原因，一是社会现状，二是家长焦虑。如果我们家长真的无法放松，那我们至少走走中庸之路吧，在适当学习的同时不要忘了，要尽可能保证孩子们在一起自由玩耍的时间，至少每天一小时吧。

毕竟，未来社会，是合作型的社会。孩子在未来要成就一些事情，还是要学会合群，能够合作！