梦语早读：人生顶级智慧是什么样子的智慧？

梦语早读：人生顶级智慧是什么样子的智慧？

编辑：方方先生

梦语分享：今天的父母，总想着把最好的条件给孩子，这其实是在害孩子。成长过程中，物质越充裕，精神越匮乏；精神匮乏时，创造物质的脚步自然会停歇。反之，给孩子真实的成长，让孩子懂得困难与艰辛，教孩子珍惜馈赠与财富，引导孩子依靠勤奋和努力，才是对孩子最深邃的馈赠！关注我们，一起成长。

​案例分析：八岁的东东周末最喜欢窝在家里看妈妈买的绘本。这天下午他正在看刚买的新书，突然发现了“小白兔蹦蹦跳跳的走了”这句话，决定不对劲，于是叫来妈妈，问道：“妈妈，这里难道不应该用‘地’吗？”妈妈一开始没仔细看，后来经东东一提醒才发现，这里应该是用“地”，而书上写了错别字。在妈妈的帮助下，东东联系上了出版社，并将问题告知。后来出版社将书上的内容改正过来，还给东东发了个小奖章，奖励东东这么认真读书。

孩子看书，不能只是一味地输入，而不去思考，做父母的恰恰忘记了这样的道理：读书本身并不是读书的目的，思考才是读书的目的。养成批判性的读书方式，不去完全相信书中的每一句话，而是用怀疑思维去看待书里的内容。父母也应该鼓励孩子敢于质疑、敢于提问，这样才能达到读书的真正目的。

这才是最顶级的智慧！（深度好文）

文字来源于网络。

作者：杨国华

清朝末年，上海闸北区有一家梨膏店，生意做得很大，店门口挂着“天知道”三个大字的牌匾。

“天知道”梨膏店的对面是一家姓于的水果店，梨膏店的发迹就是因为这家水果店。

光绪八年，于家水果店从山东莱阳运到上海闸北区五十篓梨。

因为路途遥远，梨皮被颠破，经雨一淋，运到目的地就开始烂。

不管怎样晾晒和削皮，都卖不出去。

对门有个小店，里面住着夫妻二人，正没有粮食吃，见于家扔掉了许多烂梨，就拾来削去皮，挖掉烂眼。

一吃很甜，就把削好的碎梨片切成小块，一个铜钱卖五块，生意很是兴隆。

后来，夫妻俩就到于家水果店将一篓篓的烂梨买来。

反正梨烂了也不值钱，于家乐得其所，一股脑儿都贱卖给他们。

买得多了，这对夫妻就将梨削好放进大缸用糖腌起来，这样更好吃，一上市卖得更火了。

后来夫妻俩到处买烂梨，削去皮放进锅里熬成梨汁，制成膏糖。

春天没梨吃，人们都想吃梨膏糖，一下子竟成了南方的名产。

第二年，朝廷的钦差大臣到上海闸北区出巡，买了梨膏糖一吃，又甜又酸，很好吃，就将糖带到北京献给慈禧太后。

慈禧正咳嗽，吃后觉得味道真好，便传旨叫夫妻俩进贡梨膏糖。

这一下夫妻二人生意做大了，正式开了梨膏店。

于家水果店老板暗自打探，终于知道这些梨膏糖是烂梨制成的，他既眼红，又嫉妒，更怕得罪皇上。

就在夜里写了一张纸，上写“天知道”三个字，贴在了夫妻俩梨膏店的大门上。

第二天，这夫妻俩一看“天知道”三个字，愣了一会儿，就知道是有人捣乱。

男老板哈哈大笑，说：“我正想起个字号。今天有人写了字号送到门口，真是好极了。我家店里的梨膏糖连皇上都吃过，他是当今天子，应当叫‘天知道’。我就用这三个字当招牌！”

他把招牌写得特别大，来看的人一问，知道皇上、太后都爱吃梨膏糖，这生意就更好了。

于家水果店老板骂人不成，反而让人家买卖更兴旺，字也被人利用了，就更生气了。

他又在梨膏店墙上画了一个乌龟，把头缩进肚里，还写着“不知羞耻”。

第二天，梨膏店夫妻俩一看又是一愣，接着同声说：

“咱们用乌龟当商标。梨膏糖能止咳、延年益寿，龟也是长寿的。”

从此，这个商标就成了上海的驰名商标。

于家水果店老板，无疑是个聪明人，心思细腻，手段繁多，但这种聪明缺乏远见和格局，为了蝇头小利，不择手段地突破做人的底线和原则，最终弄巧成拙，一败涂地。

梨膏店夫妇则是一对有着大智慧的高人。无论水果店老板怎么使坏和挑衅，他们始终不为所动，带着一颗宽厚善良的心，做好自己分内的事情。

什么叫智慧？能把每一次挫折和暗算都当成机遇，趋利避害。

即使别人把你踩在脚下，也能宠辱不惊，趁人抬脚的空儿，抓着人家的鞋带起来。

这才叫智慧！而且是大智慧，一等的大智慧！

世界上聪明人不多，估计十中有一；而智者就更罕见，估计百里无一。连公认的智者苏格拉底都自认为，按照智慧的要求，自己是无知的。

在现实生活中，不愿意吃亏的是聪明人，而能吃亏的是智者。

聪明人总想保全自己利益。比如做生意，他们着眼于把利润赚足；而智者绝不追求生意的最大收益，有些生意甚至赔钱也做。

聪明人知道自己能做什么；而智者明白自己不能做什么。

聪明人能把握机会，知道什么时候该出手；而智者知道什么时候该放手。

因此，拿得起来的是聪明，放得下的才是智慧。

聪明人嘴忙，往往侃侃而谈，心思多手段杂，因此是茶壶；而智者耳忙，注意聆听别人，勤勤恳恳地做自己的事情，因此是茶杯。

但，茶壶里的水最终要倒进茶杯里，不战而胜的，永远是智者。

做人，把聪明的眼光对向自己，对自己的缺点错误，一定要心如明镜明察秋毫，一点不能马虎放过；把糊涂的目光对向别人，眼中看不到别人的对错得失，就像唐僧，满眼里就没有妖精和坏人。

大智者必谦和，大善者必宽容，唯有小智者才咄咄逼人，小善者才斤斤计较。

最顶级的智慧，身在万物中，心在万物上。静听大海潮起潮落，笑看天边雁去雁回。

宠辱不惊，去留无意，以平常心对待无常事，淡然看待人生的得失，荣辱与成败。在纷扰喧嚣的红尘，亦能简单明约，空静安然地享受生命与生活。

关注我们，一起成长。

方方梦语

1分钟前 · 新乡市教育局学校安全工作科科长 教育领域创作者

谢谢邀请。

高校课堂装人脸识别来监控学生的学习状态，个人觉得，仅仅是一个技术手段而已。学生的学习动力如不从思想上激活其内心的主动性学习热情。课堂上学生坐姿再好，不走心不走脑地学习，还是无效的学习。

高校教育，如何开发学生的学习热情与潜能，远远比这些技术手段重要的多。我国高教的教育经费比中小学教育充足的多。但是个人觉得还是要用在该用的刀刃上的好。衡水一中一本上线率在百分之九十七，他们装人脸识别了吗？为什么他们的学习动力那么足？为什么到了大学，学生就开始逃课厌学了呢？这个需要静下心来好好研究一下。

个人观点，仅供参考。关注我们，一起成长。

方方梦语

2分钟前 · 新乡市教育局学校安全工作科科长 教育领域创作者

谢谢邀请。

孩子的专注力问题应该从小训练。

实际上，孩子们天生会专注做事的，只是因为我们的父母没当的不够专业，人为地以爱的名义把孩子们的专注力破坏掉了。您比如，孩子小时间专注于做一件事情的时候，往往会被家长的担忧饥饿，或者心疼孩子辛苦，把孩子的专注力训练，人为叫停了。

到了学校，孩子的专注力还是可以培养的，一方面是教会孩子们训练方法，进行自我修炼。这个训练是需要学生自己高度自觉才行。梦语斋工作室目前做的就是这个指导性训练工作。前面己写过相关的文字。需要的可以翻看前面的问答内容。不再重复。

今天重点讲讲，老师们应该如何培养学生的专注力。

一、抓住学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。为此我从教材、教法、学生的角度激发学生的学习兴趣。

1、从“好奇”入手。“ 好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。

心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。 “好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，所以“好奇”是一种成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。教师更应抓住学生的好奇心，促使学生学业有成。我曾听过一位老师讲《循环小数》，他一开始就讲故事“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”然后让全班学生接着讲这个大家都会说的故事，许多学生都很好奇，老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故事，由此注意力也很快集中到课堂上。

2、教学方式多样化，提高学生注意力。

小学生注意的稳定性有限，一节课堂教学有40分钟这么长。如果让成年人时时保持注意力集中，想必都很困难的事情，那么对于学生特别是小学生来说更是不容易控制自己了。那么作为我们老师来说，要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段，比如除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论，动手操作，动笔练习等形式，以提高学生的注意力，取得提高教学的有效性的目的。例如:在教学“三角形三条边的关系”时，让学生小组进行合作，动手摆一摆，多媒体教学的动态演示，并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三边”。这样多种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。

另一方面，学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。例如，我在教学一年级十以内的加减法过程中，大多数学生在幼儿园的学习中已经有一定的基础注意力就无法维持，于是我采取了“我最快”，学生想最先回答就必须高度集中注意力，然后老师再即使给予判定，提高学生的学习热情。

3、利用多媒体教学手段。

“一只粉笔，一本书”的教学方式逐渐过去，随着计算机的普及，多媒体教学已经成为最新的教学方式。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。现在网络无所不有，可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件，充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

4、充分挖掘学科知识中的兴趣点。

每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西，如语文的文情诗意，数学的一题多解等，以期引起学生的兴趣。

5、及时帮助学生解决学习困难。

学生在学习时往往会遇到一些困难，即一些难以理解的知识，度过这些难关学生就能顺利地掌握学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐渐稳定。如闯不过这些难关，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至感到味如嚼蜡。因此知识难点是学生兴趣和成绩的分化点。

二、把握注意力的最佳时间

有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究发现：7－10岁的儿童连续注意约在20分钟，10－12岁儿童连续注意约在25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。在学生注意力最稳定的时间内抓住重点，突破难点，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易，以吸引儿童的注意力。例如：我在教学《确定位置》，先让学生表演一个情景：小青得到一张电影票，但是在电影院却找不到自己的位置，急的哭了起来。学生为了帮助他，就要集中注意力，寻找确定位置的方法，同时也让学生领会在我们生活中确定位置是非常重要的，后来全班同学一起探讨确定位置的方法，较好的完成教学任务。

三、巧妙地提出问题，唤起学生注意力。

在教学中我们老师不仅要提问学生同时还要注意启发学生动脑筋对于所学的问题能够进行大胆地质疑。学习知识不能只靠老师的一味提问而忽略了给学生自我思考的空间，要唤起学生的注意力，促使他们能够认真地听讲，教师就要做到恰当好处地设疑，让学生带着问题通过自己的思维活动，大胆地提出问题，并通过探讨解决问题，从而主动地获取知识。这样才能更好地提高学习的有效性。

四、选择适当的刺激物。

要让小学儿童体验到自身学习的成功，以此激发学生的学习动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效手段。我在教学中常常采用以下几种：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式来加强刺激学生，增强注意力。

2、如果学生在思考的过程中注意力不集中，还可以老师以评选“小小思想家”、“举手小红星”、“小模范”等方式，来刺激学生集中注意力，动脑思考。

3、给予学生适当的物质刺激，提高学生的注意力。如：对上课认真听讲的小朋友以小红花、小五星等作为实物给予奖励。

五、提高教学活动的目的性。

小学低年级儿童的注意缺乏自觉性，表现为不会主动确立目的，需要教师给定目的；在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照。一旦没有外在的帮助，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的，使注意中止或分散。因此，在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实的感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。

六、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。

学生的学习环境相对稳定，也是保持学生注意力的有利条件。

1、上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，教具出示的时间要适当，切忌过早显示，下半节课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外，疲劳是集中注意力的大敌。 孩子神经系统的耐受力较差， 连续学习或睡眠不足 会引起疲劳， 大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上课。

2、老师服饰、发型也不宜过于耀眼，有的老师换了新装或者理了新发型以后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。

3、教学过程中的偶发事件，教师要妥善处理。如：天气条件恶化、突然停电、学生病倒或严重违纪事件等等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起迅速的处理好，保持课堂教学秩序的稳定，将学生的注意力转回课堂教学。

综上所述，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学手段。抓住学生注意力发展的特点，相信学生的注意力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。

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方方梦语

刚刚 · 新乡市教育局学校安全工作科科长 教育领域创作者

谢谢邀请。

转学与得抑郁症没有必然联系，他们也不是因果关系。偶然的个案不代表是必然的关系。

抑郁症到底是怎么一回事呢？

抑郁症的病因，我查了一下资料，目前医学上尚不明确，只是说可能与以下因素有关： 但可以肯定的是，生物、心理与社会环境诸多方面因素参与了抑郁症的发病过程。 1.生物学因素 主要涉及遗传、神经生化、神经内分泌、神经再生等方面。 2.心理因素 与抑郁症关系密切的心理学素质是病前性格特征，如抑郁气质。 3.社会环境因素 在成长过程中遭遇应激性的生活事件，是导致出现具有临床意义的抑郁发作的重要触发条件。 然而，以上这些因素并不是单独起作用的，而是在各方面因素联合作用下导致疾病的发生。目前强调，遗传与环境或应激因素之间的交互作用、以及这种交互作用的出现时点，在抑郁症发生过程中具有重要的影响。临床症状主要表现有心境低落、思维迟缓、意志活动减退、认知功能损害，甚者悲观厌世，有自杀行为。

如果您是寻问转学问题，此答到此就可以结束了，大胆转学。转学与抑郁症基本上没有关联。如果你是担心抑郁症问题，我再多说几句资料。

抑郁症的危害，抑郁症会严重影响工作、学习、生活和社交，严重时出现自杀观念及行为。所以，如发现有抑郁症状况，请及时检查。检查方法，地塞米松抑制试验、促甲状腺素释放激素抑制试验。这些都是要到专业医院进行的。

诊断方法，一般都是依据临床表现及ICD-10和DSM-IV诊断标准。饮食建议，避免富含饱和脂肪酸的食物，辛辣腌熏食物忌过量，忌烟酒。

治疗原则，本病多采用药物及心理治疗、物理治疗等综合治疗。

此病可以被治愈，但75%-80%的患者多次复发。因此，重要提醒，发作3次以上的，应长期治疗，甚至终身服药。

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方方梦语

1分钟前 · 新乡市教育局学校安全工作科科长 教育领域创作者

谢谢邀请。

我认证的是教育类。这土鸡蛋的销售怕是不对题了。不过即是邀请总是得有个回话。

我想，正如邀请回复问题一样，销售是不是应该先对客户群体有个基本认知，什么样的人喜欢土鸡蛋，什么样的客户是大客户，如超市主，饭店主，学校医院单位食堂等等，是不是能精准对接。这些人员应该是有沟通渠道的，如果您是土鸡蛋的批发者，应该留好客户的联系方式，了解他们的消费需求。如果您的土鸡蛋品质好的话，每个客户，最好都能做成回头客。我们工作中有一句口头禅，打一次交道，做一生朋友。如果能这样经营，几年下来，怕是您的鸡蛋，永远会供不应求。

谢谢信任，我不做生意，从教育的理念上讲几点建议，不妥之处，敬请谅解。

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