孩子的小毛病改不掉？原因可能是“超限效应”

导语：经常听到有些父母苦恼地说起孩子的“屡教不改”，不整理房间，乱得像个“猪窝”；东西乱放，经常找不到急得跳脚；写作业不抓紧时间，总是拖得很晚影响睡眠；见到熟人长辈不知道问候，显得很没有礼貌；答应的事转头就忘，说话不算数……

看起来事情没有多大，改起来也不是很难，管了那么久，怎么嘴巴都磨破皮了，说了八百遍也没有用，孩子就是改不了，家长最后只能和自己生气。

仔细想一想，问题也许就出在“管了那么久”“嘴巴磨破了皮”。

前几日朋友给我转了一篇文章，是学诚法师回答一些父母的提问，解读家庭教育问题，有几则问答也是类似的情形，比如一个妈妈说：

“女儿不善于思考，学习差，一些坏习惯说教几个月几年的她都改不了，想到她的未来，感觉焦虑又无能为力，知道这都是我不会教育，常常觉得她就是令我缺点暴露无遗的那个人，想逃，又知道是逃不掉的，总之，一遇上她的问题我就犯困、犯傻、犯晕，我不想当妈妈。”

学诚法师回答妈妈说希望孩子成长，不能靠简单的说教，尤其不能揪着缺点不放，反复的批评不仅不能帮助她，反而会起到反作用。这里的“反复批评”会起“反作用”，说得就是“超限效应”。

“超限效应”是指提供的刺激过多、过强或作用时间过久的时候，接受方的心里会不耐烦甚至逆反，起到相反作用，事与愿违。

说起“超限效应”，就会提到大文豪马克•吐温的一段轶事，说是他去听一个牧师演讲，演讲的时间太长，超过他的忍耐极限，他从一开始打算捐款，到最后很生气地拿走了一点儿钱。如果属实的话，这个大文豪也是够孩子气，情绪调控能力不够高。

家庭教育中的“超限父母”，通常的表现就是“唠叨嘴”和“翻旧账”。

孩子的不良习惯需要矫正，犯了错误需要改正，父母本身就是教育者，自然要履行这些职能，需要注意的是方法的适宜与适度。

事例：小旭因为总是去网吧玩儿游戏，还时不时逃课，被班主任和爸爸一起带过来找我。班主任之前告诉我说孩子和家长矛盾很多，就是要玩儿网络游戏，工作做不通，甚至不打算继续上学了，父子两个在办公室就吵了起来。

小旭和爸爸坐在我的对面，两张阴郁的脸，孩子不说话，后背斜对着爸爸，紧锁眉头盯着窗户外面，一张娃娃脸，嘴巴周围明显长出的胡须提示着是个大孩子。

爸爸穿着工作制服，头发有点儿乱，眼睛里有血丝，又愤怒又无奈，看着很疲惫，强撑起一个笑脸跟我打招呼。

爸爸说刚下夜班，直接来的学校，孩子老是去网吧，昨天晚上又没写作业，妈妈生气，母子俩吵架，孩子今天不肯来上学，所以一大早就赶回去把孩子带到学校，可是不肯去班里上课，就直接找了班主任。

我请爸爸回家去洗漱休息一下，先和孩子单独谈谈。爸爸走后小旭僵硬的坐姿才放松了一下，显着有点儿颓废。问他是不是也没有休息好，他点点头，说妈妈不让他睡，一直不停地说他到凌晨。

小旭说妈妈没有稳定工作，时不时做一些零工，主要是爸爸赚钱养家，妈妈照顾家里。妈妈很唠叨，小旭说简直无法忍受，小时候还好一些，那时候妈妈要上班。升入初中以后，爸爸的工作总是要倒班，妈妈就不怎么出去了，开始不停地盯着自己，这管那管的。一次考试没有考好，她能连着数落很多天，直到下一次考试。

爸爸上班很累，回到家里就是睡觉，偶尔一起吃饭，问问小旭学习情况什么的，没等他回答，妈妈就开始说个没完了，有几次很想把碗给摔了。中考结束以后，小旭和同学去网吧玩儿游戏，被妈妈知道了，数落个没完。都考上重点高中了，还是唠叨他不能松劲儿，批评他没有上进心，不抓紧看高中的书。以前小旭不跟妈妈顶嘴，实在忍不住开始和妈妈吵，这下更坏了。

妈妈每次开始说话，小旭脑袋就胀大，嗡嗡的，越说让干什么就越不想干，老是想反着来。虽然知道这样不理智，学习很重要，但是真的很烦，就没管那么多了。

后来我跟爸爸交流看法，妈妈不肯来学校，希望他可以做一下妈妈的工作，否则孩子打定主意不上学，真成了“网瘾少年”，后半辈子就太艰难了。将这个严重性讲给妈妈，让她尽量少干预孩子的学习和生活，然后小旭保证上学和完成作业，不去网吧，周末可以在家里上网玩儿一下。这个协议制定之后，小旭正常上学，但是功课的确落下很多，只要能够坚持，就已经很好。

小旭的妈妈，就是典型的“超限父母”，不会管还要用力管，是最糟糕的家庭教育了。

在管理、教育孩子的时候容易出现“超限”行为的家长，一般具有以下特点：

1、自我中心

总是强调自己的想法和感受，爱拿自己的经验教育孩子。常常以“我当年”“我觉得”“我认为”，这样的句式开头，孩子越大越反感。

父辈的成长和生活经验其实是一笔财富，但是如果以“灌输”的方式给孩子，一般起不了作用。所谓“身教重于严教”，只有父母真的给孩子树立了榜样，才有说服力。

父母的“说服力”不一定就要事业有成，满腹经纶，即使再普通不过的父母，认真努力地工作，踏实诚恳地做人，教育孩子的时候都很有效。

需要注意的是，即使是再有成就的父母，言必称“我”，一样是“超限父母”。

2、不注意方法

教育孩子不动脑筋，方式过于简单，明知道没有效果还要重复。有的父母简单不成，就改成简单粗暴，不考虑孩子的性格特征和年龄特点。

孩子年纪小的时候反抗能力弱，显得还有效，慢慢长大了，一定会失效。而且再长大也是孩子，欠缺理性，往往以不念书、不努力这样其实对自己伤害很大的方式反抗。

3、不考虑“度”

一件事、一句话说个没完，不管场合和时机。“翻旧账”就是这样一种方式，很讨厌，一件事引起父母不满，能拎出之前的一大串儿来。

还有很多父母特别厉害，不管说什么事情，都能引导到学习的话题，反复强调，这也是一些孩子厌学的主要原因。有时候看到在公共场所不停数落孩子的家长，禁不住会叹气。还有在吃饭、睡觉的时候批评教育，疲劳轰炸，比如小旭的妈妈。所以很多家长与其说是在教育孩子，不如说在自我宣泄。

4、很少反思

对孩子怎么管也没有效果还是继续管，欠缺反思，何来调整。和有些父母讲家庭教育，根本不在意，觉得没有用。父母的成长力不够，与孩子在低龄学段就弃学是一样的，自身没有发展，如何引导子女。

结语：孩子们面对“超限父母”的要求和批评时，无动于衷、我行我素还是好的，有的孩子会故意反其道而行之，父母不说还不至于错这么多。

也有很顺从听话的孩子，总是尽全力去完成和听从，代价就是身心疲惫，或者失去自我。