时间管理与计划力┃时间启蒙（二）事件顺序

之前写过时间启蒙，写到时间启蒙包括：描述速率（快与慢）、当信号出现时开始或停止一个动作（开始与结束）、自然界时间。今天继续来谈一下时间启蒙的其他部分。

这个时间意识是指可以预料、记忆和描述事件的发生顺序。对于孩子来讲，时间不是我们经常使用的分钟和小时为单位来理解时间，孩子们的时间意识更多地表现在事件上。比方，和小伙伴儿们一起滑滑梯，从天亮滑到天黑；和小朋友们玩沙子，从不下雨到突然下了雨，或者其中某个孩子被喊回家吃完饭，慢慢小伙伴儿们都散了；他们的时间意识，更多体现在事件上。事件顺序的内容包含以下方面：

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1.预料到接下来要发生的事：比方，穿好鞋子，接下来爸爸妈妈一般都会带着我出门；坐上火车，接下来就会到一个远一点的地方；逛超市，先选东西接下来就会结账；走这条路，是要去医院看医生......

2.记忆事件的发生顺序：比方“我先起床，然后坐小马桶，然后洗脸刷牙，然后吃早餐，然后穿鞋子，最后我出门了”。一般一岁半左右，如果程序比较固定的话，他慢慢会知道事件的发生顺序。比方，说吃饭，孩子就会知道他要洗手，然后坐餐椅，然后吃，吃好后告诉爸爸妈妈自己想下来，之后放回碗筷，最后洗手。这其实就是在记忆事件的发生顺序。

随着年龄的增长，有越来越多的事，孩子能记忆事件的发生顺序，而不再仅仅是那些固定程序的事，或者几乎天天会发生的事。从这里也可以看出来，对于孩子，特别是小宝宝，日常生活表固定会让他们更容易理解每天都发生了什么，接下来要发生什么。这样，小宝宝也会更容易配合家长的安排。

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3.描述事件的发生顺序：

可以记忆事件发生的顺序，才能描述事件发生的顺序，包含以下几个方面。

①是描述一系列按顺序发生的事，比方每天早上上学前的流程，在幼儿园一天的活动，周六一天都干了什么等等；

②是描述一个事件中的某个变化，比方每天早上都要吃了早饭再出门，今天就没有吃；

③三是解释一个事件的变化是由另一个事件的变化引起的，比方今天没有吃早饭，因为早上起晚了。

这三点是从简单的描述事件的发生顺序，到发现有时有变化，到解释这种变化的因果关系。其实是很生活化的，因为孩子每天可能都在面临这些问题，但是父母可能没有意识到，也就没有想到要和孩子来讨论这些事。

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★适合年龄：0+ 当然不同年龄，内容不一样。

0-2岁：可以在日常生活里多向宝宝描述正在发生的事，接下来要做的事，回顾已经发生的事，描述事件的发生顺序，这也是语言启蒙的一部分。或者每天向其他家庭成员回顾今天宝宝或者其他家人一天做的事，“告诉爸爸/妈妈我们今天都做什么了？”“爸爸/妈妈今天都做什么了？”这种习惯也会促进和孩子日后的日常交流。

1.5岁-3岁：可以在前面的基础上，慢慢加上提问，比方，“我们穿好鞋子了，接下来我们要做什么？对，我们要出门。先穿鞋子，再拿上钥匙，然后开门，锁门，下楼。”

“我们现在要去做什么？对，我们现在准备去超市，在去超市的路上。去超市做什么？挑选需要的东西。我们今天需要买什么？这里是清单，按照清单来买。选完东西，要做什么？找收银员阿姨结账。我们现在要做的事情就是，去超市，选东西，结账。”

也可以在回家的路上，洗澡的时候，或者睡觉前，回顾刚刚发生的事情或者一天发生的事情：“我们今天都做什么了？早上起来......上午......然后......午睡起来......”

3岁+：尤其是4岁+以后，可以多引导孩子来回答问题，描述正在做的事，接下来要做的事，回顾做过的事或一天的活动。如果三岁前是自问自答为主的话，3岁以后，特别是4岁以后，可以是多提问引导孩子来回答。

也是在慢慢帮助孩子建立流程意识，做事情更有条理。有时候会说孩子做事“东一榔头西一棒子”，做事拖拉，就是没有流程意识，或者脑海里没有想过整件事情到底是什么，也就更谈不上合理安排。

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★语言描述：

“我们现在去干什么？我们现在去游乐场滑滑梯。”

“你在做什么？哦，你在观察小蜗牛，你刚刚发现了小蜗牛。”

“到出去玩的时间了，接下来要做什么？首先，把你刚刚玩过的玩具收拾起来，放回原处。接着，穿好鞋子，然后我们出门。”

“哇，你最喜欢吃的面包卖完了，因为我们今天来晚了，而且买的人太多了。”（因果关系或者一件事的变化引起另一件事的变化）

“我们今天的安排是什么？先出门吃早饭，然后去游泳馆游泳，然后吃午饭，午饭过后，你睡一觉。起床后，是下午，我们再去公园。最后吃晚饭，洗澡读书睡觉。”

“我们今天都做什么了？早上吃完饭，去阿姨家做客，和小哥哥玩，中午在阿姨家吃饭，然后我们回到家，睡午觉。睡起来我们去花卉市场看了很多漂亮的花，你还自己挑了一盆花。真是繁忙的一天呀！”

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★活动与大运动动作：

1.融入日常生活：在孩子的日常生活里，多鼓励引导孩子描述即将要发生的事或者回顾已经发生过的事。“你想尿尿，首先，走到小马桶那里，接下来，打开马桶盖，然后，脱下裤子，最后坐下来。”

2.用时间和顺序的词汇以及问问题的方式，帮助孩子强调事件或活动顺序。

①词汇可以是：首先、开始、接着、接下来、然后、最后、之前、之后、第一、第二、完成、最终......

②通过问问题的方式，帮助孩子思考事情的细节，或者回忆发生过的事。“你刚刚摔了一跤，摔得很疼，你还记得摔跤前你在做什么？你能跟妈妈说一下你刚才是怎么摔倒在地上的吗？”

发生冲突后，也可以用这种方式帮助孩子回顾刚刚发生的细节。“刚刚你看到小汽车没有人玩，你就想把小球放进小车里。接下来发生了什么？小朋友看到了，他就走过来推开你。因为他不是不玩了，而是去远一些的地方拿小球去了，而你并不知道这一点。小朋友推开你的时候，你有什么感受？对，你很生气与不理解。那小朋友看到小汽车你在玩的时候，他会有什么感受？他会觉得有人在玩他在玩的小汽车，他也很生气。那下一次有小朋友推你的时候，你可以怎么做？你要大声告诉他，我正在玩小汽车，你要等一下，等我玩完了再轮到你。对，因为你告诉他你的想法，他就会知道你为什么在玩小汽车了。像这一次，其实他还在玩，那么他就可以告诉你，他正在玩。这样你们两个人就会知道究竟发生了什么，而不会两个人都认为是对方在抢玩具。这就是信息沟通。”

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③三四岁以上的孩子，还可以在别人回忆的基础上，和同伴一起对活动或者事情进行回顾和计划。比方还是上面两个孩子争抢小汽车的事情，如果是小宝宝，就是家长主导来复述事情的过程，也就是之前讲过的还原场景。如果是三四岁以上的孩子，可以两个孩子一起回顾，前提是先处理好情绪。还以上面的例子为例： 在处理好情绪以后，和孩子回顾刚刚发生的事，也可以帮助成年人收集信息，引导问题解决。

“刚刚发生了什么事？”

A“我在玩小汽车，他一把把我推开了。”

“他一把推开了你。”简单重复孩子的话，会引导他接着向下说。专业术语叫做“内容反映”。

B“是我的小汽车，是她来抢我的。”

“哦，你说是你的小汽车。”重复孩子的话，不给于评判。

A“不是的，我玩的时候，小汽车没有人在玩，是他过来推了我，是我的小汽车。”

B“我在玩小汽车，是我的小汽车。”

“所以现在的问题是：你们两个人都认为这辆小汽车是自己的。A玩小汽车的时候，确实没有看见你在玩，所以她才会玩起来。你那个时候在干什么呢？”

B“我去捡小球了，我想把球放到汽车里，这里没有小球了。”

“哦，你去捡小球了，就离开了汽车。刚好她走过来，没有看到人在玩，她就以为没有人玩这个车，她就开始玩了。”

“所以现在的问题是：B，你想玩这个小汽车，你一直在玩儿。A，你也想玩这个小汽车，因为你看到的时候，这个小汽车是没有人在玩的。那么，怎么解决这个问题呢？”

这个过程，也是解决孩子冲突的一个步骤，帮助孩子理清事情的来龙去脉，收集信息。

★儿歌与绘本拓展：

1.绘本：《汉达的惊喜》Handa's Surprise，绘本的故事是不同的水果被不同的动物拿去，可以按照先后顺序来排序，描述整个事件的过程。

《爱生气的瓢虫》The Grouchy Ladybug，艾瑞克·卡尔的作品。，一只生气的瓢虫，从早上五点开始，在不同的时间找其他动物打架，最后被鲸鱼打的一身水。这本书的优点是有不同的整点时间，只是作品比较长，没有搜到中文版。

其他表示事件顺序的绘本非常多，因为大多数绘本都是有故事情节的虚构类作品。简单举几个例子，著名的《三只小猪》，《好饿好饿的毛毛虫》，《好忙好忙的蜘蛛》，《金发姑娘和三只熊》，《点点点》，《小蝌蚪找妈妈》，《一寸虫》，《100层的巴士》等等等等。和孩子读绘本时，可以时不时回顾描述一下绘本中的事件顺序。

2.儿歌：Going on a lion hunt，可以看看捕狮子的过程中都遇到了什么。因为不能有外站链接，这里就没有贴绘本和儿歌的视频了。

★生活应用：

1.计划时间：从预料预期接下来做什么，到提前告知孩子接下来的安排，到最后引导孩子自己规划自己的时间。从口头的计划安排，到引导孩子用画画或者清单的形式做计划安排，会有助于培养孩子的计划能力，条理性，乃至计划落实的能力等等。

2.回顾时间：包括每天的生活回顾，这样也可以知道，特别是已经上学的孩子，他们每天经历了什么事情，这种生活回顾是双向的，父母可以先介绍自己一天做了什么，然后聊孩子做了什么会更自然。还有就是特殊事件后的回顾时间，可以场景还原，帮助孩子更好地面对生活中的问题，处理孩子的情绪。

3.绘本阅读：将读到的绘本的故事线等，可以引导孩子复述出来，回顾整个过程。也可以用实物、卡片、画画等帮助孩子复述。

4.流程图（flow map）：事件顺序其实是一种流程，如果有意识地去日常生活中引导孩子，孩子不知不觉间就会形成做事情时，去思考整体过程，分析有哪些步骤，可以怎么安排时间，这就是做事情的条理性。惭愧地说，我们很多成年人也未必有这样的能力。对于具象思维的孩子来说，做流程图，会更有利于他们理解与感兴趣，像洗手流程，如厕训练的流程，吃饭的流程，睡前程序，做作业程序等等，做成图片会更容易让他们配合。流程图是思维导图的一种形式，所以，其实也是在孩子很小的时候，将思维导图这种重要的工具引荐给了他。

PS.本来准备一次写完的，可是写到事件顺序的时候，发现太多了，另外每篇文章只能链接三个视频，所以，剩下的内容下次写。

今天就酱！