蒙氏倒水的操作过程 幼儿园蒙氏操作树根教案

蒙氏操作游戏有那些

主要是围绕着蒙氏教具做就可以。比如说拿红棒摆出回形格（就是一圈一圈绕，像回字一样），之后把语言区的字母卡片或拼音沙字母板放在回字缝隙中，让孩子光着脚丫，从头走到尾，走到哪张字卡前面就拿起来告诉大家是什么。

蒙氏展示扫的工作教案

工作名称：倒谷类
　　器材准备：一个托盘、二个同样的款式的小水罐、在右边水罐装3/4容量的谷类。
　　示范步骤：
　　1、邀请孩子：“某某请你和我来做一项新工作好吗？
　　2、老师和幼儿一起走到工作台前.
　　3、老师向幼儿介绍工作名称：“我们今天来做一项新工作----倒谷类。请你拿托盘。”
　　4、幼儿拿托盘，两手的三指握住托盘的边缘，手臂于身体成90度角，贴住身体。
　　5、幼儿和老师走到桌前。
　　6、幼儿把托盘放到桌上。
　　7、幼儿和老师每人各双手扶住椅背，提起椅子，倒退一步左右。
　　8、然后轻轻放下后边靠脚的椅子腿，再轻轻放下前边的椅子腿。
　　9、走到椅子前，老师和幼儿一起坐下。
　　10、老师示范（一）
　　11、倒谷类（1）右手三指握住水罐的把手，左手托住水罐底部。
　　（2）提起水罐，对准另一水罐的罐口中心，倾倒谷类。
　　倒完后检查一下看谷类是否全部倒空，没有米粒。
　　（3）把右手拿的水罐轻轻放下。
　　12、转动托盘，使有谷类的水罐，位于右手边。
　　13、老师示范（二）
　　倒谷类（1）右手三指握住水罐的把手，轻轻提起。使水罐悬空
　　左手三指握住另一水罐的把手，轻轻提起使水罐悬空。使两个水罐的高度成为一上一下。
　　（2）提起水罐，对准另一水罐的罐口中心，倾倒谷类。
　　（3）倾倒时。尽量不要撒出谷子来。
　　（4）右手拿的水罐，轻轻的放在托盘上靠左边的位置。
　　（5）左手拿的水罐，轻轻放在托盘上靠右边的位置。
　　（6）转动左边的水罐，使水罐的把手朝向左边。
　　（7）转动右边的水罐，使水罐的把手朝向右边。
　　14、幼儿和老师站起来。
　　15、幼儿和老师双手扶住椅背，提起椅子，把椅子放到桌子下面。
　　16、先轻轻放下后边靠脚的椅子腿，再轻轻放下前边的椅子腿。
　　17、幼儿双手三指握住托盘的边缘，手臂于身体成90度角，贴住身体。
　　18、幼儿走到工作台前，把托盘放回原位。
　　工作目的：
　　1、为预备后来倒水的工作奠定基础。
　　2、强化孩子手指和手腕的力量。
　　3、训练手和眼睛的协调能力。
　　关键点：
　　1、避免两个水罐和托盘之间发生碰撞，产生声音。
　　2、避免有谷类撒出来。

幼儿园蒙氏操作树根教案

工作名称：认识蒙氏教练、走线、工作毯取放、坐姿
工作预备：走线用的线、工作毯、椅子
直接目的：幼儿园蒙氏教案：走线活动。学习基本走路的方法、地毯的切确搬运，小学语文教案怎么写。协调性。大肌肉行动、懂礼节、学习和他人交往。你知道幼儿园蒙氏教案：走线活动。
间接目的：独立性和专注力，行动机能调整
操作历程：
1.教练自我介绍，小学语文教案怎么写。并用三种打答理的方式与幼儿打答理：
（1）双手交叠放与双腿前，双腿并拢，幼儿园教案怎么写。弯腰45度，说“你们好”
（2）标准站立姿势，学会英语教案怎么写。右手举起，打答理“你们好”
（3）双腿并拢，弯腰45度，其实小学语文教案怎么写。伸出右手作握手姿势“你好”
2.着手走线，放音乐，教练带领幼儿站到线上，间隔适中。英语教案怎么写。教练作出标准的姿势让幼儿模仿.双手掐腰，右脚先迈步子，脚尖对准脚跟。我不知道幼儿园教案怎么写。教案。根据音乐节奏调整步伐。幼儿园。走线历程中换手部姿势：双臂侧平举、双手搭肩等。
3.走线已毕着手取椅子，高中家长培训教案。幼儿用右手侧身拿椅子，对于教案范文。轻拿轻放。
4.教练解说取工作毯的姿势，我不知道幼儿园教案怎么写。教练示范：高中家长培训教案。手部姿势：四指在外大拇指拔出毯心内拿起工作毯，活动。横向拿毯。你知道教案范文。幼儿取毯时按顺序。
5.铺毯：幼儿走到两条控制线中间站好，将工作毯一端对其控制线平放在地，大学教案怎么写。边铺便用双手拾掇。已毕后到毯侧面站好。教案格式。
6.取工作垫：教案格式。幼儿按顺序从过道取工作垫，手部姿势：其实小学语文教案怎么写。四指在外大拇在里，看着英语教案怎么写。插到垫与垫的空隙内取垫，双臂自然垂直，走回位置铺垫。
吸引力：两只脚的交替行动 、竖立搬运、直视对方脸
缺点订正：离线、搬椅子时发出声音、地毯松开或落下、没有看
注意事项：幼儿姿势能否标准。
备注：幼儿初度接触蒙氏教育，对于新的事物幼儿抱有丰富的兴趣。
但是幼儿在走线的历程中很容易偏离线，弯腰低头看线。速度不一致，两名幼儿之间的间距掌握不好。幼儿铺毯时很容易焦急，将卷好的工作毯一下就打开铺好。没有秩序性，在以后的课中须要训练幼儿的耐性和秩序性。养成做事有条理的习惯。

蒙式数学的教具如何操作

蒙氏数学么，感觉主要是启发式教学。主要是利用教具，用语言引导思考，以达到教学之目地。
操作应该不是重点，关键还在言辞吧。

上蒙氏课就是让孩子操作玩具？

蒙氏课最早的教育对象是智障儿童，蒙台梭利是一名医生，后来为智障儿童研发了玩教具，希望通过操作玩教具来促进智障儿童的发展，所以，蒙氏课最大的缺陷就是不利于儿童创造能力的发展。

圆锥体积公式的推导过程是怎样的？（除倒水法）

给你种初等的方法
设圆锥高H，底面半径为R，底面积S=π*R^2
用平行于底面的平面把它切成n片，则每片的厚度为H/n
可把每片近似看做底半径为k/n*r的圆柱
其体积为(π*k/n*r)^2*h/n,对k=1到n求和得
S=πR^2H*(1/6/n^3)*n*(n+1)*(2n+1)
令n=无穷大，则S=1/3πR^2H

蒙氏教学的基本步骤？

课程教学流程 1. 预备活动师幼互相问候。走线，线上游戏。集中幼儿注意力，调整心情或做一些与本次活动有关的小游戏作为导入。 2. 集体活动创设一定的情景，为幼儿提供大量的操作材料，供幼儿操作探索，达成本次活动的基本目标。 3. 游戏活动以丰富、有趣的游戏让幼儿参与到游戏中，进行经验的提升。 4. 分组活动尊重幼儿的个体差异，提供大量的材料，让幼儿有选择性地进行活动。一般分三组：实物操作组、学具操作组和纸面操作组。三组活动或是形式不同、难易程度不同，或者相同的形式用不同的材料。 5. 交流小结，收拾学具

蒙氏阅读

阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。 在现代终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。研究发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，在此期间，蒙氏阅读通过系统的教材和合理的教学具帮助他们形成自主阅读的能力。 教材的选择 幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。蒙氏阅读充分综合了插画、文字两种表现形式的魅力，为孩子营造一个个完整的、有意义的、自然的阅读学习环境，在轻松有趣的氛围中反复阅读儿歌故事。如：《小河边》（小班上学期）、《缝布袋》（中班上学期）……；蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。如：《早上好》（中班上学期）、《野猫的城市》（大班上学期）、《小螃蟹找工作》（大班下学期）……；同时，她还是想像和创造的结果，阅读儿歌故事可使幼儿的创造力受到激发，让他们的想像驰骋飞奔，突破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想像世界。如：《月亮，生日快乐》（中班下学期）、《逃家小兔》（大班下学期）…… 欣赏与朗读 孩子首先是用耳朵来“阅读”,儿歌故事的语言是优美、规范的书面语言，通过欣赏和朗读，孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。蒙氏阅读提供的录音带可以在晨间、餐前、阅读活动过程中、区角活动、午睡前等一日生活的诸多环节中使用，孩子受到潜移默化的影响，既培养了阅读的兴趣，又促进了语言的发展。 划指跟读 通过以手指字的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。实践证明，孩子们非常喜欢跟着成人念儿歌，他们显然不认为这是在“学习”，而是在进行一项有趣的游戏。 连读：成人完整读一句话、孩子也完整地跟读一句话。 顿读：成人读一个字/词、孩子跟读一个字/词。这样既轻松又准确，“音”、“形”容易对上，还可以起到纠正读音的作用。 跳读：当孩子熟练了以后，就可以由成人读上句、孩子读下句。 正是通过这样的模仿，儿童开始从被动听别人讲故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥越来越大的作用，并最终逐步过渡到自己主动读故事，逐渐形成自主阅读能力。 体验创造 体验创造是非常重要的环节。教师通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容，搭设一个交流分享的平台，让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动,也是听觉的、口语的活动,甚至还是触觉的活动和愉快的游戏，从中感受阅读的快乐。 表演 当孩子已经熟悉了儿歌故事中的内容，就可以分别扮演不同的角色来阅读儿歌故事书，朗读其扮演的角色语言。不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。 扮演儿歌故事的主角，边朗诵边表演。 根据儿歌故事的情节设定角色，孩子选择角色进行情景表演。 创编儿歌故事的后续情节或模仿儿歌故事的形式进行创编，孩子根据创编的内容进行表演。 重复阅读 有些经典的儿歌故事作品可以让孩子多次阅读。运用示范朗读、分组朗读、集体朗读、分段朗读等多种阅读形式加深对作品的理解，孩子自然而然达到背诵的程度。这样，孩子翻开书时，有一种自我实现感，即我也能自己读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，老师和家长应及时鼓励，给予表扬，逐渐孩子就会真正喜欢上阅读。 想像 想像是培养孩子创始力的重要途径之一。大科学家爱因斯坦就说过：“想像比思维更重要”。当孩子了解了儿歌故事的内容后，让孩子发挥自己的想像力，说出故事中的人物/事物将会如何发展。