“我偏要这样”孩子总跟父母对着干，其实是父母没找对方法

文|文儿

对于孩子顶嘴，反抗的行为，家长总是会把这归结到孩子叛逆的问题上。孩子一两岁时，出现第一次叛逆的表现，是“可怕的两岁”叛逆期，等到孩子十一二岁，整天跟父母不对付，就是到了青春期。

只要是碰上了孩子不听父母的话，那么都可以归结为孩子进入了叛逆期。但事实真的只是这样吗，问题不只是出在孩子一个人的身上。

如果换一个角度想的话，孩子为什么没有处在叛逆期或者青春期，依旧表现出了明显的叛逆行为呢？这不仅仅是孩子自身的心理变化，父母也要学会反思自身是不是在教育上，哪个环节出了问题。

“你得那样做”“我偏要这样”，怎么苦口婆心，都只得到一句顶嘴。教育效果不好，孩子总跟父母对着干，其实是父母没找对方法。

孩子为什么跟家长对着干？

★ 内因——心理发展

孩子喜欢跟家长对着干，不管说什么都总想反驳，干什么也总想反抗，挑战权威。这其中的内在因素，就是孩子进入到了叛逆反抗期，第一个阶段就是两岁左右时期的自我意识萌生，第二个阶段就是步入青春期，是进阶版的“心理断乳期”。

急切的渴望从家长的保护和控制中脱离出来，认为自己已经是一个可以为自己负责的成熟的大人，因此在家长干预性的一些教育中，常常会表现得不服管教，排斥家长。虽然这种意识已经出现，但是心智发育并不成熟，做出的行为也比较幼稚，才会出现较为严重的逆反心理。

★ 外因——家长教育

除了孩子自身发展的心理变化，引起孩子抵触反抗的还有家长的教育方式。就比如一些控制欲强的家长，事无巨细的询问孩子的学习和生活内容，除了培养出弱势的孩子，另一个结果就是跟孩子产生较大的分歧，产生矛盾。

在困扰孩子总是不听话的时候，可以多想一想是不是家长没有找到一个好的教育方法，才导致孩子如此排斥。有时候一味地耳提面命并不能起到一个良好的教育作用，反而会让孩子感到厌烦。

这种重复性的家庭教育情况就属于“超限效应”。

什么是“超限效应”？

“超限效应”来源于一个事件，著名作家马克•吐温在一次牧师演讲中，起初认为牧师演讲的很好，他非常感动以至于想要捐款。十分钟后，牧师还没讲完，马克已经有些不耐烦，捐款的冲动也下降了一些。再有十分钟之后，牧师还没结束，马克捐款的心思彻底打消，等到这段演讲终于结束之后，都开始募捐了，马克反而变得气愤，不仅没捐钱，还从盘子拿了2元钱。

这种刺激过多，过强或作用时间过久，引起了对方的反感和厌烦，从而产生逆反现象的情况，就被称为“超限效应”。

“超限效应”在家庭教育中反映了家长什么问题？

★ 家长以“自我”为中心

家庭教育中，“超限效应”主要反映在家长对孩子的教导中。常见的一些情况就是，当孩子犯了什么错之后，家长在一旁不停地碎碎念，只是进行单方面的指责。似乎这一场交流，只是为了让孩子明白家长的想法，至于孩子是怎么想的，家长没有去了解。

一切以自我的标准去衡量和规定，目的在于让孩子达到家长定下的标准，而不是了解孩子的想法之后共同解决问题。这种自我为中心的做法，孩子会认为自己是被排斥在外的，并没有人真的关心孩子的感受，因此孩子也会对家长得命令表现的非常排斥，尤为逆反。

★ 家长没有注意“度”的把握

李玫瑾教授说过，孩子六岁前，家长的话是黄金，等孩子十二岁以后，家长的话就是垃圾。在教育孩子的过程中，其实家长话语适当就是黄金，不停的说，说的多了也就成了垃圾，所以，要学会适可而止。

话说多了就成了废话，再怎么有道理也失去了它的价值。而家长们最喜欢的就是同一道说辞，翻来覆去给孩子说，边说还边感叹“说了这么多遍你还是记不住”。其实孩子不是没记住，只是说的太多了已经厌烦了，孩子哪怕明白也不想顺从家长了，这就是“超限效应”带来的逆反心理。

​避免“超限效应”，家长应该怎么应对？

★ 注意自己的方式方法

在对孩子的教育上，面对孩子犯错或者没考好，家长不要进行重复式的批评，一次两次可以，孩子可能还会自我反省。三次四次孩子就会不耐烦，听不进去，对家长的话抵触，产生反抗。

如果是同一种类型的错误，家长点到为止，只说一遍，如果下次再犯不要翻旧账不放，换个说法，变种方式，更能让孩子接受。

★ 明确做事的目的

家长教育孩子经常会从刚开始的就事论事变成一个人的单方面指责，从这件事扯到另一件事，然后把事情都搬出来，一起数落孩子。这样翻旧账，大加批评的行为孩子会觉得家长在故意揭伤疤。所以家长一定要围绕自己的目的展开，只对事，不对人。

★ 学会考虑孩子的感受

孩子反抗抵触的潜在语言一般都是“我认为你说的不对”“你根本就不理解”，但家长却只单纯的把这看作是孩子的叛逆不听话。

学会在和孩子的相处中，进行双向交流互动，多考虑孩子的感受，不要把教育变成家长的独角戏。否则说的再多，没说到孩子心里，依旧起不到效果。

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