管教孩子却总对着干，这个字是不是老被身为家长的你挂在嘴边？

孩子在一天天成长，会调皮、会捣蛋，会做很多令你抓狂的事情，这个时候，最大的困扰莫过于你发出指令，孩子却不听不执行，比如：不让孩子坐在地上，他偏要坐地上玩；不让孩子去摸电源插头，可是小朋友很好奇，非要摸；不让他在商场里乱跑，可他总是要跑；不让他跟小朋友打架，他每次出门都要跟别人打......

所有的“不让”“不许”“不可以”，为什么在孩子那里统统变成了对着干？不同的语言会给孩子带来怎样不同的感受？怎样说话，才能给孩子正面的引导？

第一现场 你遇到的挑战

我们先来“第一现场”看看，这是一个3岁小男孩的日常故事：

成成3岁多，正是能翻天的年纪，有一次，亲戚送了一把木剑给他，孩子得到这个礼物特别兴奋，他拿着木剑砍椅子，这个时候爷爷过来制止他：“宝贝， 不要拿剑砍椅子。”被制止后，孩子不砍椅子了，拿着剑砍沙发，爷爷又说:“不可以砍沙发。 ”孩子四周看看，就拿着剑去砍电视，这下爷爷着急了，大声呵斥：“不可以砍电视！”孩子听到爷爷高分贝的呵斥，把剑往爷爷身上一扔，“哇”地一声大哭起来。

成成妈妈赶紧从厨房出来，这个时候儿子哭得不可开交，爷爷也因为被孙子用剑扔到了，生气发怒，连连叹息：“这孩子真的是惯坏了。”成成妈妈赶紧叫成成爸爸去安抚爷爷，自己抱着孩子，捡起地上的木创离开客厅，到卧室后，她跟孩子说：“宝宝，你可以拿剑砍枕头，砍抱枕哦。”孩子一听，立刻破涕为笑，拿起小剑欢快地玩了起来。

我们大多数家庭都在上演第一现场的前半部分，所以你会觉得，孩子总是不听自己的指令，一定是因为孩子调皮捣蛋，而没有去想，可能是指令不对。在情绪暂停角，我们去了解一下到底什么指令才能有效帮助孩子规范行为呢?

情绪暂停角●告诉孩子可以做什么

在第一现场这个场景中，成成妈妈只不过把爷爷说的“不要做什么”改成了“可以做什么”，孩子就乖乖配合并开心玩耍了，为什么呢？

在孩子大脑发有的不同阶段，你对孩子的要求和期待也应该有所不同。比如我们第一现场里的小男孩成成，他只知道爷爷说了，不要砍椅子、不要砍沙发、不要砍电视，他并不知道爷爷让他不要砍这些东西，是因为这些东西会被砍坏。

有时候，你呵斥孩子不能做什么，是因为你自己也并不清楚你想让孩子做什么，还是以第一现场的成成为例，爷爷只知道他不能砍椅子，不能砍沙发，不能砍电视，那么，手里的这把小剑可以砍什么呢？孩子不知道，爷爷也并没有想到，然而，不断被否定的孩子，可能会从爷爷的一次又一次发脾气里总结出一个道理：“ 我只有不玩这把小剑才不会被批评！可是，这个小剑买回家，难道不是为了给我玩的吗？”

那么，到底怎么做才会让孩学会听指令呢？今天的解忧小工具栏目将教给你一个特别实用的方法-教孩子做什么。

解忧小工具一教孩子该做什么

在跟大家分享今天的工具之前，我们先来做两组游戏。

游戏一：

跟着指令做动作：

不要坐着手不要放在身体两边，手不要放在前面不准站着

你的感受：

迷茫、困感、不安抵触?因被限制而不舒服?

原因：

“不”语言令人无所适从

游戏二：

跟着指令做动作：

好，现在大家坐下把左腿放在右腿上手抱在胸前身体靠在椅背上

你的感受：感觉舒服多了

原因：

你知道自己要做什么井且没有压迫感

“教孩子该做什么”，是正面管教工具里非常重要的一个“解决问题”的工具，我们也可以把它叫做“正面语言”。

首先，对于小年龄段的孩子，你要让孩子听懂你的话，第一步就是要把“不”“别”“不要”改成正面和肯定的语言。

孩子对什么词更敏感、更容易理解呢？首先是对名词，其次是动词。对什么词不太敏感呢？就是我们说的一些副词，“别” 呀，“不”呀，这些词要等他们更大一些才能理解。

当你不再习惯性地要求孩子不能做什么的时候，你会自然地想要去告诉孩子你可以做什么。当然，即便你如此清晰地告诉了孩子可以做什么，孩子依然有不愿意执行的时候，但至少当你再给出指令时，孩子会知道接下来该怎么做。

你想要的一定不是个听妈妈话的乖小孩，而是一个会思考，会解决问题的有自己思想的孩子。当你不去禁止和呵斥孩子不能怎么做，而是告诉孩子可以怎么做，或者启发孩子还能怎么做时，孩子除了学会思考，更能学会尊重。

教孩子该做什么

态度是坚定，而不是强硬对孩子要提前告知有条件地许可，不能完全禁止使用清楚、具体的语言，不要含含糊糊模棱两可可以用孩子明白的暗号、手势和孩子起训练使用“正面语言”让孩子可以决定自己应该做什么，并且去做