父母与幼儿园老师一起教育孩子成长的三个小方法 幼儿园老师和家长共同努力教育孩子的话

【1】给孩子来点“镇定”训练

孩子上幼儿园需要送，放学需要接。按幼儿园的要求，咱每天下午四点半左右来到幼儿园门前的孩子接送处。有一天，咱的车子在接孩子的路上坏了，抵达幼儿园的时间晚了一些，等咱心急火燎地赶到接送处，果然看到孩子已经在那里哭了——虽然教师还牵着他的手，可能看到人家都走了，只剩下自己，感觉挺害怕的吧。咱把受了“惊吓”的孩子接回家之后，感觉自己犯了一个错误：没有事先安排训练，让孩子有“镇定”等父母的习惯。

于是，咱开始与孩子约定：放学后父亲一定会去接他，可是可能会因为一些意外晚到一会儿，假如父亲去的晚一些，不要害怕，也不用哭，稍稍等一等就行。孩子虽然不同意咱晚去，但咱还是决心要锻炼一下他镇定等父亲的心情。第二天，咱到了幼儿园后故意站在远处，孩子放学后没看见咱，又哭了，不过这次哭的比上次要轻一些。第三天，咱又“故意”去晚，而孩子没有再哭。就这样，经过多次训练之后，孩子果真学会了镇定地等待父母，咱也有些宽心，因为孩子可以应对一种“意外”了。

【2】对教师的话不要太敏感

孩子上幼儿园两周后，给咱捎回一个话：教师让你下午去找她。咱心里一惊，开始忐忑不安起来。咱问孩子：“有什么事吗？”孩子说：“不晓得。”

下午，咱到办公室找到孩子的教师，由于是第一次以父母的身份见教师，因此有些紧张。果然不出所料，是因为孩子学习成绩不怎么好。教师说孩子在班上年龄最小，她们教的一些东西孩子有些跟不上，让咱在家里多辅导一下孩子。说心里话，咱觉得孩子成绩差确实让咱感觉有失脸面，于是咱向教师保证，要在家里好好辅导他。

孩子再次放学回家后，咱拒绝了他到楼下玩的要求，而是让他拿出宝宝教材开始辅导，当时感觉自己几乎在强迫孩子一遍又一遍地认字母、写数字。不出几天，咱发现孩子不但开始讨厌咱这个父亲，而且开始讨厌上幼儿园了。

面对这种情形，咱开始反思自己的失误：咱对教师的话太敏感了，这种敏感挫伤了咱“望子成龙”的自尊，因此咱对孩子的辅导带有强迫色彩。辅导孩子时咱只顾及了自己的感受，而没有顾及孩子的感受，用了一种机械的、没有技巧的方式，破坏了孩子的兴趣，损害了父子关系，为了大人的“自尊”而进行辅导，确实有些的不偿失。看来咱需要看看怎么辅导上幼儿园的孩子的书籍，更要学会怎么客观平静地理解教师对孩子的评价了。

【3】维护教师在孩子心中的地位

孩子放学回家后，交给咱一个纸条，是教师的一个通知：今天夜晚电视台播放“孩子乐园”，父母要陪孩子一起看。孩子强调了一下：“教师说了，让父亲和咱一起看。”到了夜晚，咱正在做自己的事情，孩子叫咱：“父亲，来看电视了。”咱说：“你自己看吧，咱有事情要做。”孩子说：“父亲，是教师让你和咱一起看的。”

自从上幼儿园以后，孩子就有了“教师崇拜”意识，动不动就说这事是教师让做的，那事也是教师让做的，咱这个父亲的地位在孩子的眼中已经屈居第二了。今天又是“教师让一起看的”，咱正忙着呢，不看！但转念一想：不看不行，咱有责任维护教师在孩子心中的地位，假如咱不能很好地执行教师的要求，就会给孩子一种误导，这种误导会潜意识地造成孩子与教师的对抗，会给孩子的成长带来不利的影响。

想到这里，咱赶紧放下自己的任务，耐心地与孩子一起看完了电视节目，而且对孩子说：“你们教师让看的节目真不错！”孩子一听，眼睛都有些放光：“教师说的没错吧。”看来，维护教师在孩子心中的地位，也是父母需要做好的一件大事。