0-4岁宝宝英语启蒙的详细方法，给需要的妈妈参考

婷婷暑假领回来的成绩单，英语又全部是A。她很开心，说最喜欢上英语课了。碰到我带她跟朋友聚会，她也会很自豪的告诉阿姨们，她的英语每次都是100分。

海蓝问我：“为什么婷婷的英语可以学的这么好，有什么秘诀吗？”

其实，说到秘诀，也谈不上，可以肯定的是，孩子对自己有兴趣的科目，会更主动的去学习，愿意花时间。付出了努力，自然可以收获成长。“一分耕耘，一分收获”嘛。

语言类的学习，当然是越早启蒙越好，针对不同年龄阶段，有不一样的引导方式。

0岁以内的阅读，在国外很受重视。有一种说法是，如果六个月以内没有给孩子读书，那么可能孩子就要十八个月以后才能喜欢读书了。

婷婷对阅读的兴趣都开始得晚，我不知道是不是也印证了这个说法。目前我坚信的是，0岁开始的语音输入是有价值的。

而且，这个阶段的语音完全可以不考虑形式和语速：儿歌、新闻、脱口秀节目、动画片、电影都可以成为素材，只要原汁原味的就行。

曾经有妈妈问，我到底一天该放几个小时?目前的研究尚未给出精确的时间，大家尽可以作为一种背景音播放，如果再能和大人的自我提高相结合，应该就是最好的了。

0岁以内的阅读，与其说是让孩子看书，不如说是让孩子听书和玩书。我想这也是国外提倡的早读书和我们传统意义上读书的不同了。

当然，随着孩子年龄的增长，看一些大图的纸板书、布书也是必需的。让孩子在生活中体验到书的概念，对书产生具体的印象。

明白书上有好多好玩的东西，读书是一件快乐的事情，应该是从0岁开始就能够做到的。

对于我们中国妈妈来讲，读书的时候和孩子的互动、强化情境对应，比具体的文字阅读更重要。

如果能够借助音频，加大孩子听的机会，当然更好。

一岁以上的孩子，有些已经开始讲话了。这个时候，如果他还能接受各种类型的有声资源的话，那么就继续一岁以前的做法。

如果孩子已经开始学会选择、学会拒绝，那么就要按照孩子的要求去做。

这个时候，随着孩子认知能力的增强，能读的书逐渐增多，但基本上都是重复性比较强的，可能对一本书反复去玩，但每次只玩那么一点点。

有些语言能力比较强的孩子，可能开始对情节产生兴趣。这个时候，动画片可能会比音频更吸引孩子。

所以适当地增加动画片，让孩子体会些情境对应，也是必要的。不过对动画片和情节性较强的书，可能有的宝宝接纳的时间都比较晚。

这样的话可以因材施教，晚点再给他们看动画片，看有情节的故事书的时间也要晚些，还是坚持看绘本。

二至四岁，是孩子语言能力发展突飞猛进的时期。这个阶段，很多孩子对阅读产生了强烈的兴趣，对动画片也很着迷。

有些孩子，因为中文方面输入很多，所以中文的强势地位已经有所显现，母语的听力辨音能力已经基本形成。

这个时候，如果之前没有英文的输入，有的孩子就会排斥英文读物和英文动画片。

而之前有很多英文输入的孩子，则和母语一样愿意接受英文故事。所以说小时做英语启蒙还是挺重要的，对语言的韵律节奏能够把握的孩子，则也像母语一样，愿意跟读。

英语学习越来越受到重视，语言学习最主要的是有一个好的语言环境，所以很多家长甚至选择双语幼儿园、国际学校。但是大家都知道，双语幼儿园、国际学校收费不菲，普通家庭承担起来还是有点费力的。但是除此之外，难道就没有办法了吗？

其实，只要家长的方法适当，在家也可以培养孩子好的语感。具体如何做呢？

1、加大听力输入

因此这个阶段的孩子，如果英文听力输入不够，则应继续加大听力输入。

按照循序渐进的原则，先从简单的英文儿歌开始，然后适当加入动画片，再加入故事的音频。

2、抵触听故事的孩子

对于抵触听读故事的孩子，则不应该先从读英文开始，而应该先从读图开始。

通过中文辅助理解图片，让孩子感受到英文书和中文书理解起来没有区别，从而消除他对英文书的恐惧感。

这样的过程反复几次，直到孩子完全理解了图中的故事，再开始逐渐渗透英文的表达方式，和图片中的情节做情境对应。

这个环节需要注意的是，给孩子多少英文并不需要遵照书中的文字，主要是看孩子能理解多少。

孩子能理解一个单词、一个词组，就不能急于先给句子。通过这个过程，让孩子吸收部分英文的表达方式。

通过“中文—图片—英文”这样一个过程，逐渐让中文退后，最后孩子才可能接受大段的英文朗读。

这个过程所需的时间和所选择的故事难度与孩子的英文积累有关，不同的孩子差异很大。

3、培养孩子英文兴趣

但是无论如何，这是培养孩子英文兴趣的必经阶段。有个别例子，用了差不多三个月或者更长的时间解决中文强势的孩子对英语的兴趣问题。

很多孩子从开始的抵触英文到习惯英文，喜欢听英文音频，主动要求看英文原版书，有的甚至自发地进入学习Phonics 的阶段。

也有的宝宝尽管英文输入不少，但是在听故事的时候，仍然要我把图用中文讲好多遍，直到他完全不用再看图了，才允许用英文给他读。

所以说，对于中英文差距较大的孩子来说，这个阶段应该是很多孩子都会经历到的。

四岁是孩子的阅读敏感期，也就是说这个时候孩子开始有读出来的欲望了，开始从亲子阅读向自主阅读转变。一般宝宝的最直接的表现是从中文书开始的。有很多宝宝会看着一些字又大又少的中文书，反反复复自己指读跟读。

如果此时你提供了一套一级的英文书，结果很可能会同中文书一样。就这样，小宝开始了自主阅读前的准备期。

从开始的跟我读，到后来的跟音频读，这个阶段阅读量大大提升，对音频的需求也越来越高，这时候说明了他的英文上了一个台阶。

读过一段时间之后，指过的字越来越多，宝宝就会对字开始端详得越来越细，逐渐地开始关心单词的拼写。

会找一个单词和另一个单词的区别，会用知道的Letter Sound找单词的规律，比如遇到以s结尾的单词都发s的音(当然，以后遇到多了，也会发现还有发其他音的时候)。

有了这个感受之后，如果你之前他看过的绘本找出来给他细看，他比以前更愿意跟读。

而此时，宝宝恰恰进入了学习Phonics技能的时期。此后，你可以给更多的阅读资料给他，他会比较容易着迷，也会明显地能跟着光盘复述很多东西。

学习是一个长期的过程，需要家长和孩子坚持坚持再坚持。我所说的方法也许不适合所有人，但是也值得去尝试哦。大家如果有更好的方法，也欢迎分享出来。

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