“妈妈，为什么我要学英语？”这个妈妈的方法值得家长学习
村上春树说过，学习另一种语言就像变成另外一个人。懂得一种新的语言，会让我们获得新的思维方式和生活方式。生活在这个以流动为常态的时代，掌握一到两门外语，尤其是像英语这样的世界语言，能让孩子们有更强的生存能力和适应能力，未来拥有更多的可能性。那么学龄前的孩子们，该怎样学习英语？
首先请重视母语。学好英语固然重要，但绝不能以牺牲母语为代价，尤其是就读国际学校的孩子们，在家里大部分时间应该坚持使用中文。中文基础不好，会影响对外语的学习，还可能造成孩子将来在文化根源与身份认同上的困惑。很多研究显示，第一语言掌握得更好的儿童，更容易学会第二种语言。学习第一语言的过程中掌握的知识和技能会帮助孩子理解一种新的语言体系。即便是像中文和英语这样两种差异很大的语言，在情感和情绪的表达上也有相通之处。中文表达得顺畅，词汇丰富，句式多变，能体会出不同的情感，就是为学习英语打下了最初的基础。
父母的态度，决定了孩子的态度。父母对英语学习的鼓励、重视和参与，会让孩子大受鼓舞。开明和积极的家庭氛围，会在不经意间化为孩子的动力。
学龄前的孩子学习英语最好从潜移默化开始，在玩的过程中感受英语。比如多听儿歌，看一些教育类动画片，玩游戏等等。父母可以结合孩子的兴趣，有针对性地找一些适合的资源。
比如喜欢唱歌跳舞, 蹦蹦跳跳的的孩子，可以多听《Wheels on the Bus》 /《 Head Shoulders Knees and Toes》 /《 Five Little Monkeys / Row Row Your Boat》 / 《Twinkle Twinkle Little Star 》/ 《Rain Rain Go Away》 / 《Old MacDonald ...》这类歌词简单好记，搭配肢体动作，琅琅上口的儿歌。
爱玩桌游的孩子可以尝试英文版大富翁 / 各类记忆卡片/ “Peaceable Kingdom Games” / “Colorama” / “Dr. Seuss “ I Can Do That ! ” Card Game” /“ Shopping List Game” / “Charades for Kids” 等桌游游戏。玩的过程中需要父母可以用中文解释规则，用双语解释游戏的内容，帮助孩子理解。
教育类的英文动画节目也有很多，《Dora and Friends》 / 《Thomas and His Friends》 / 《Martha Speaks》 /《 Peppa Pig 》/《Blaze and the Monster Machines》 / 《Little Einstein's 》/ 《Phineas and Ferb 》/ 《Doki》 / 《Mickey Mouse Clubhouse》 / 《Octonauts》 /《 Word World》等等，根据孩子的喜好，选择其中一到两个就好。为了帮助孩子理解节目的内容，第一遍可以中文播放，第二次开始用英语。
这个看似什么都不学的阶段，可以持续至少一年左右。通过视觉和听觉的刺激，孩子会对英语的发音和语调不陌生。当孩子对英语的数字一到十，颜色，天气，动物等基础词汇和常用问候语有一定了解和感觉（并不需要记住）之后，可以在家里的固定区域贴一些双语的标签, “门 / door”。这个阶段，建议所有的书写都用小写字母，在孩子没有主动要求的情况下，不用刻意去教。
学会拼读，树立信心。所谓拼读，是指英语当中的Phonics, 通过教字母发音的规则让儿童记住字母读音，连音成词，读句，进而学会阅读。过去三十多年，以英语为母语的西方国家通过大量的教学实践和研究，总结了一些系统的拼读教学方式。实验显示，学会拼读的儿童，平均词汇量更大，阅读能力更强。数据表明，在大部分小学，拼读教学对将近98%的儿童有效。这里以英国推行的Jolly Phonics 为例。
Jolly Phonics 是一套以儿童为中心的趣味性很强的合成发音教学方式。这套教学方式采用多元感官刺激，共42个字母音（包括单字母音与双字母音），每个音都搭配相应的动作与儿歌，分成7组，教授字母发音、书写、合音与连读、辨别单词中的发音以及不规则的单词这五大技能。
整套教学遵循由浅入深，尽量减轻儿童记忆量的原则。所以在孩子完全掌握前6组字母音(letter sound)之前，不建议教字母名（letter name）。第1组音包括 s, a, t, i, p, n , 当孩子学会 i和t 两个音以后，会自然地合音读出i-t，这样一来，一组音学完，sat, tin, pin, pat, tip, tap, nap, pan便都能读出来。每学一个新的字母音，都有相应动作和儿歌来加强对读音的记忆，紧接着便是用手指练习字母的正确书写，经过几天，教师或父母可以提问孩子，在s-a-t中有几个音，刚开始，很多孩子只能答出其中一个，通过反复练习，最终绝大部分孩子都会熟练这些字母音，很快地给出答案，这个过程教学中称为对组合字母音/单词的解构。读写能力强的孩子甚至能将听到的几个字母音完全按照正确的顺序写下来。理想的状态是，每学完一组，孩子不仅记住每个字母音，还能写出字母，并完成对这些字母音的合成与解构。在合成与解构的过程中，孩子能逐渐流利地连词成句，获得成就感，树立阅读的自信。
当然，拼读教学还有很多其他的方式，父母可以自行选择，Jolly Phonics生动活泼的教学特点很适合幼儿，从三四岁便开始接触英语的孩子。父母最好从一开始就要选择英式英语或者美式英语，因为这两种英语的拼读有一些区别。
判断一种拼读教学体系的标准主要有三个，一是教学手段是不是丰富，比如配套的动作，歌曲，手工活动，多媒体等等；二是教学安排是否遵循儿童心理发展的特点，循序渐进，层层深入；三，也是最重要的一点，每一组字母音有没有配套的大量的图片读物，让孩子能根据已经学会的字母音，实现独立地阅读。这也是我们鼓励孩子学会拼读的最终目的。
对于学龄前的儿童，拼读的学习是一个逐渐积累的过程，需要经历大量的重复，年龄越小，需要的时间越长。一年到两年都很正常。另外，父母要注意的是，拼读只是英语学习过程中的一个环节，不应该被单独剥离出来。
属于2%的孩子怎么办？Phonics 对极少数孩子不起作用。对这类孩子，首先要排除是否有阅读困难或者记忆困难等学习障碍，排除这些原因之后要找出孩子属于哪种类型的学习者，视觉型，听觉型还是动手操作型？对视觉型的孩子，可以通过记住字母的形状、常见词汇，结合图片与语境等方式来学习。听觉型的孩子需要相对安静的学习环境，可以通过歌曲，顺口溜，押韵的短句，录音等方式来学会基础阶段的阅读。动手操作型需要通过身体接触和实际操作来学习语言，比如用能触摸的材料发出类似某个字母音的声音，到户外寻找类似的字母和词汇等，只要激发出兴趣，就有学习的动力。
最后，坚持阅读，学以致用。语言的积累是一个漫长的过程，即使是从中国移民到英语环境的孩子们要把英语学到与当地同龄人完全相同的水平，也需要五到七年。学龄前的孩子注意力集中的时间不会太长，每次学习的时间不宜太久，二十分钟已经不短。重要的是长期坚持，让孩子接触到语言的刺激。
拼读学到后面的阶段就要过渡到习惯性地阅读。具体的形式可以是父母读故事，也可以是孩子读给大人听，如果是孩子自己阅读，一定要选择难度恰当的书，整本书的生词应不超过五个，故事情节易懂，思路清晰。大人读书时，遇到不好理解的词语，可以用短句进行双语解释，最好结合上下文和图片。
读英语书籍时，不必拘泥于具体的形式，是以中文为主，英语为辅，还是英语为主，中文为辅，只要孩子接受，就是好的方式。很多父母担心自己的发音不纯正，有一些顾虑。其实随着孩子能力的提高，会自觉纠正错误的发音，他们能反过来帮助大人们提高。遇到能使用英语的场合，请鼓励孩子参与，不论是参与英语类的游戏，还是口语交流，或是舞台表演，都是很棒的机会。
如果能对孩子的每一次努力，每一点哪怕微小的进步都及时地肯定，他/她会信心百倍，把学习当成生活的一部分。
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