幼儿宝宝启蒙早教，用我这种方法，时间会证明，你会感谢我

首先我是一名非常爱宝宝的奶爸，这里我想跟大家分享关于我对宝宝教育方式的一些体会和感想，说实话宝宝没出生时，我就想一些问题，比如婴儿多大会有记忆？记忆时间多长？什么时候具备简单推理或思维能力？十年后能记否住一岁的事还是三岁的事？.....为了得到答案，有时我在宝宝身上做一些上述测试实验，当然上述一些现在不知道答案（如三年后能否记得我曾经在她6个月内每天唱的一道歌）。当然这些事情需要我都记录在电脑里或手机APP里（我用的是亲宝宝APP，有些是现在不给宝宝看的，只是记录，测试时机到了我再给她看，用以检测结果）。

注：我家宝宝目前23个月，公主，非常乖，像本尊V_V！

我从宝宝4个月就着手计划宝宝早教的事了，比如宝宝刚开始头可以竖起来转向时，我就给教她看三个贴墙上的图案（A、B、C），并且告诉她对应的名称，每天重复教至少10遍，持续一周左右。一周后，我把图案打乱顺序并将图案分开（距离尽量拉开些，20~40cm左右），在耳边说B，若其眼睛看向B或转向B看，证明她此时就有记忆了（我家宝宝几个月时能做到）。

育儿经验————事实证明宝宝刚抬头时就能记住一些事情了，但需要很长时间不断跟她说，记忆的量也很少。也就是从4个月开始起可以训练记忆力了，以我对宝宝的观察，此时的训练对宝宝的将来的记忆能力有显著帮助。但我们要知道，这时给宝宝认识单个的熊猫、河马图案，或者字母ABC没有任何概念意义，她并不知道是何（她并不知道熊猫是熊猫，A是A）————我们称之为【标识】，认识单个的标识只是为我们提供训练宝宝记忆的一种“标识工具”，以便在训练时，好将这些标识组合时来进行训练。这里所说的认识不是真正的认识！！！！

首先肯定，宝宝刚开始（4个月左右）记忆的数量是很少，我此期间测试时一直没超过3个。记忆时长至少两个月还能记住：我家家宝宝因体验接回上海待了约两个月，回家我就抱她到图案墙，我说A、B、C她都能看对应的图纸，因此至少两月能记住ABC（7到8个月）。

记忆数量：为了知道她的记忆数量，我后来在宝宝8个月左右时，在2个小时内又教她记数字1~5，结果发现她记不住，证明记忆数量非常有限（也可能方法不对，也可能教她时间太短2小时不够）。

宝宝在1岁多的时候（不到13个月），我又开始测试他的短时记忆力，我第1天把三个不同玩具（A、B、C）分别放置三个不同地方（X、Y、Z），只告诉她两次，然后不再提此事。第5天后问她A、B、C在哪里，她都能正确的用小手指向对应位置，说明此时她能完全可以短时间记住一些事，并且一段时间内仍能记住。

惊讶的发现——宝宝可以很长时间内记住小时一直不断响起的音乐（不会说话），从她会说话时的那天起，若再听到熟悉的音乐她便会接茬。为了证明宝宝的长时记忆，我从宝宝4个朋时，一直持续到8月左右，每天都会在她耳边唱一道歌——送别（长亭外，古道边，芳草碧连天....），之后不再唱这歌（换别的了V_V）。宝宝大约在17个月时（已经会说话了），我突然想起这事，有天我就抱着她唱这首歌，故意唱得节奏很慢，结果惊讶的发现，她能【接茬】，太让我意外了。比如，我唱长亭.....她就会【外】，我唱古道.....她就【边】,芳草碧.....她就【边天】,一壶....【浊酒】。这次很让我意外，关键，她在接我茬的时候还若无其事，都把我乐坏了！！！

育儿经验————训练2岁以下宝宝的记忆的方式很多，我的方法是藏玩具（自制玩具：纸飞机、纸盘、纸青蛙等都可），或者她已经知道的任何物品，字母，数字等，训练的内容必须是宝宝已经知道的东西。当然宝宝若会说两到三个单词了，还可以讲【生活故事】的方式刺激她回忆当天【她已知事物】，你可以讲慢点，刚开始需要引导她回忆——三个字不会说，你就引导一个字，让她说出后两字；还是不会就引导两个字。

你可以这样引导：比如看到积木做的【长劲鹿】，讲生活故事时，就可以说：宝宝我们今天看到了用积木做的高高的黄色的什么啊？她没接上，你就说是不是看到了积木做的高高的黄色的长.....（她若接上【劲鹿】，那就OK，若还是没接上，你再补一字【劲】，直到她接上），慢慢她就知道怎么与你一起回忆今天的生活故事了。长劲鹿，三个字一个个补，慢慢她就会跟你互动讲故事了。我19个月左右能和我互动讲故事了（讲故事时，宝宝会掌握大量名词，概念，修饰词，因果逻辑关系等）

提到讲故事，你是怎样跟宝宝讲故事的？拿绘本与孩子一起看？或者直接扔她自己看，自个玩“王者毒药”？

诚然，与宝宝一起讲故事读物或绘本不是不可，只是以我亲身经验证明，这种方式效果较之我的“生活故事”来说收效甚微。我的建议：书本为辅，实际“生活故事“为主！

我指的【生活故事】，是指把每一天都当作一个故事与宝宝分享，每一天看到的想到的都可以，可以在睡前，睡后，吃饭时，或抱着时，任何时候都可以讲，其实故事内容不重要，但讲故事的过程方法很重要，一定要站在宝宝的角度，站在宝宝的智力去讲述每一天的事情，尽量多用她已经掌握的词语，理解的方式去讲，可穿插一些动作或事物特有声音特征等。我发现这种方式，对宝宝语言发展及词汇理解，事物发展规律，逻辑理解，增强记忆能力等方面要快得多得多（通过我身边宝宝与我宝宝对比而言（我宝宝现背五言诗20首左右，识字30个左右（诗是两个月内学会的，字是1个月内学会的，之后接回老家没教），会说完整句子）。特别的生活故事、内容丰富的生活故事、需要掌握的新词汇量大的生活故事，可以重复讲，例如讲【动物园】游玩时可以一周一次，因为很多动物名称她记不住，需要重复。

为了让宝宝掌握一些抽象概念（如以前、将来、以后，多和少，形影不离等），还要跟宝宝讲一些你们经历过的“以前“生活故事，这样她会渐渐明白一些抽象概念，或者玩一些简单的游戏，比不同颜色的、大小不一的珠子分类什么（也可以是米、绿豆、红豆、蚕豆等）。比如现在宝宝大了（20个月时），我就开始跟她讲【宝宝出生的故事】，实际上就是她是怎么来的，故事是这样的——从前啊，爸爸妈妈很相爱（宝宝已经知道爱的意思），爸爸爱妈妈就像爸爸爱宝宝一样，爸爸妈妈形影不离（知道形影不离意思），每天都在一起吃饭，一起睡觉，有一天爸爸和妈妈在公园看到鸭爸爸、鸭妈妈还有鸭宝宝在池塘里一起玩，它们一家玩得很开心很幸福，于是爸爸妈妈也想要生一个宝宝。有天啊，爸爸就在妈妈肚子里种下一粒种子（宝宝已经知道种子的意思），这粒种子长大以后就是宝宝你哦，种子在妈妈肚子里和妈妈一起吃饭，一起睡觉，一起喝牛奶，它 一天天的长大，长得橘子那么大的时候，宝宝的头已经长好了（略）......长得像西瓜那么大的时候，宝宝的手和脚都长好了这时宝宝迫不急待的想从妈妈肚子里出来，看看爸爸妈妈长什么样子，看看外面美丽漂亮的世界.....后来，救护车嘟都来了（宝宝知道救护车），漂亮的护士......等等。总之，要以宝宝理解的方法讲，有些重复讲。

宝宝的不良行为（危险），我们要以正确的角度去引导她，我的观点是：让她知道什么时不可为的，什么是危险，危险发现的后果会是什么。而不是认为错误或危险的就从一开始便不让其接触，这样反而她有好奇心作怪，一直想去做。

宝宝往身上或往地上吐饭，我想是宝爸宝妈很头痛的事。以我宝为例（15个月时），我宝吃饭都坐在太空椅上（可以升降那种），刚开始我老婆给宝宝喂波菜粥时，宝宝有时不吃就往外吐，吐到衣服上和地上到处都是，每吐一次老婆就擦一次身上和地上....这个累，烦啊。有一天老婆不在家，我也给宝宝做了波菜粥，我知道她不吃，故意弄了点，刚开始给她吃菠菜粥，她还吃几口，后面一口不吃，往外吐，就想吃我的牛肉粥，我就想抓住机会纠正她！她偏不吃，我偏喂她，但每吐一口我都用手接住，并告诉她这是不对的，爸爸累不累啊，你想吐的时候把嘴撅起来好妈（我也吃一口，做出很难吃的样子，把嘴撅起来，然后用手接住），结果她觉得好玩，我们持续了十几个回合，宝宝就完全掌握了，至此以后从来没有吐身上过。后来，宝宝没坐太空椅了，也因为每次她撅嘴，我们都用手接太累，我又教她吐桌子上，很快她便学会了，以后她一直都吐桌子上。

有次我给宝宝洗澡，宝宝非要站在地板上，我说危险（她知道危险意思），但她还是要站，我就故意往地上洒了些泡沫让地上滑些，然后抱住她往地上放，家伙站得挺稳，没滑？？那不行，我故意双手护着她，碰了她一下，一下”不小心“栽我怀里了，嘴里还念叨危险危险。。。。我故意说”还是站地上吧“，她就不站了，说；滑，危险！

我宝宝自从有了”危险“意识后，我们说的危险事情基本不会，偶有例外（她可能觉得不太危险的），我经常跟老婆说一些小的不算”危险“的不要在宝宝面前说，这样会让她觉得危险太正常了。（老婆很太宝贝小孩，一点点小事都说危险，比如刚拖完地的房间怕滑也说危险，有时宝宝想玩花草，但老婆觉得”脏“故骗她危险，我很反对，但....）———所以，宝宝一旦建立了”危险“意思后，除非明显有危险的，不要轻意对宝宝说”危险“！会适得其反。我们宝跟我们一起走路时，只要有车来（包括电动车），她都会一边念叨着”靠边站“一边赶紧靠边站，而且她的边恨不能边到没边了（有时太靠边，都边到人家里去了，萌样子能笑死你V_V！）

宝宝有危险意识后，就可以对她讲危险源（我们家17个月），比如水塘、河边是不能去的，在澡湓洗澡时可以跟她玩汽球、硬币、水杯、积木在水里的游戏（理解什么会沉，什么会浮），人或狗狗到水里会怎么样，沉下去会有怎样的危险（显然，她太小无论 如何不懂什么是”淹死“，所以要让她理解的方式告诉她）。我是这样让她理解的：宝宝，你看你到水里，会沉到水里哦（澡盆里），那宝宝可以到公园的水塘里吗，她说可以，那我说不可以哦：这样非常非常危险的，宝宝要是去公园的水塘里就会像硬币一样沉下去，水塘里面很黑什么也看不见（她怕黑），这样宝宝就找不到爸爸和妈妈了，爸爸妈妈也找不到宝宝了，我们会很伤心很难过的（她知道伤心和难过），而且宝宝沉下去，会很疼很疼很疼的（她知道疼）。再问可以去水塘吗，她就说不可以，危险。有次，去公园的时候她站水塘边上，我穿拖鞋在水里划了下，家伙就说：爸爸危险，不可以。把我乐得，我赶紧又跟她讲了遍”宝宝不可以去水塘的事”，顺便教了什么沉浮之类的。。。。

以前（宝宝5个月时），我总抱着宝宝看图案，跟她说话交流（有时抱着她，她看着我，我能说一上午），老人总说这么小就教，她能懂吗？宝宝她是不懂，但看固定的图案对提高宝宝的记忆力很有帮助，另外，交流对她的提早说话更是大有帮助，宝宝一旦会说话了，那么她就可以简单交流，也就可以提前理解某些她之前似懂非懂的事物。

总之啊，启蒙教育宝宝的事情（以我宝宝为例，2岁前），重点不是书本，而是沟通交流，沟通交流要尽量采用宝宝理解的词汇方式。教育不一定非要书，我们的生活就是一个教科全书，多带宝宝接触自然，接触各种场合（我看到有些宝宝怯场，甚至陌生的比她小的宝宝都不敢一起玩），主动与人社交（分享、邀请、可不可以一起玩），我认为在宝宝上学之前，我们的重点不是宝宝学会了什么（比如了解多少概念，记住多少个字母），重点应该放在宝宝的：记忆能力、逻辑思维、因果关系、事物发展规律、空间、想象，以及良好的生活规律、生活习惯培养上——我认为这些才是高楼大厦的基础。

当宝宝记乙力好，思维又好了，还怕上学跟不上吗？也许上学刚开始时，你的宝宝似乎慢一拍，那是因为别的宝宝上学前就掌握的概念，字母，单词要多，但若全新的知识来了（以前都没教过的），谁能更快记住，更快理解，才是走得更远更快更高的关键所在。

来几张，孩子他爸惨不忍睹就算了。。。。V_V