从幼升小面试看如何给孩子“语文启蒙”

众多小学对语文的考察主要分为四个方面：听、说、读、写。

听

听，即倾听理解。

只有真正懂得倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言的内容。对5-6岁幼儿的倾听要求大致包括：

在集体中能注意听老师或他人讲话；在听不懂或有疑问时能主动提问；结合情景理解一些表示因果、逻辑、假设等相对复杂的语句。

从这些目标可以看到，其实对孩子的倾听能力，提出了三个维度的要求：有意识地倾听；分析性地倾听；理解性地倾听。

在幼升小面试中，关于“倾听”能力的考察无处不在。如：听老师的游戏描述，按要求做游戏（如：把红色放在第二层，蓝色放在最下层，紫色放在绿色和橘色中间。）；听我的提问（如：你几岁了？住在哪儿？周末去了哪里？怎么玩？）并回答问题。；听故事/儿歌，并回答问题。；听老师念XX词语/句子/诗歌，复述。

是的，倾听不是单独存在，为了检验倾听质量，那一定会有相应的行为要求来检验。就比如操作，回答，复述等等，这些是反映“听懂”与否最直接的方式。

说

说，即表达表述。

幼儿的语言表达多以口头语为主，只有愿意表达、并且能清楚表达，才能真正与人进行沟通。5-6岁幼儿的表达要求大致包括：

愿意与他人讨论问题；敢在众人面前说话；能有序、连贯、清楚地叙述一件事情。

因此，大家会看到，有些小学面试就“谈话”，全程谈话，谈完就见分晓啦~~~（是否突然有种“是谁掐住了我命运后颈皮”的既视感。）

常规的表达类知识点考察，主要是：自我介绍、量词考察、看图讲述、听故事回答问题、跟读诗歌儿歌句子、复述故事等。

比如：基于数理逻辑的“聊天”。“你住在17楼，往下走5楼就到爷爷家，爷爷住在几楼？”；某一类公立小学这样聊：“你们家有几口人？这个教室里有几个人？现在我们都去你家做客，你要准备几个水杯呢？”

再有：基于自然常识的“聊天”。“ 知了、熊、蝌蚪哪个是春天出来的？”；“一年有几个月？几个季节啊？冬天过了是哪个季节？”

读

读，即前阅读。

3-8岁时儿童早期阅读和读写关键期，把握这个发展时机，培养儿童口语交流的同时，做好书面语言的学习准备也相当重要！5-6岁幼儿的阅读要求有：阅读兴趣习惯培养和阅读理解能力培养。

阅读兴趣习惯包括：

能够专注地阅读图书。喜欢愿意和他人一起谈论图书和故事。对图书和生活中出现的文字符号感兴趣，能知道文字表达的意义。

阅读理解能力包括：

能说出所阅读的作品的主要内容。能根据故事或图书的部分情节，去续编、创编故事。对看过的图书、故事能说出自己的看法。对文学语言的美的感受力。

阅读能力在当下的语文学习中简直占有“皇冠级”地位。特别在“部编本”教材统一使用后，阅读量要求提升，特别在古诗词方面的阅读要求更多了。因此，幼升小面试，当然要摸一摸孩子们的“阅读底细”。

面试考察“阅读”，主要有几种形式：

1.请孩子现场读一本绘本（观察孩子的阅读习惯、专注力等等），然后请孩子说一说你读到了什么？或随机翻两页，请孩子讲一讲这两页讲的什么？

2.给一副图，说出故事第一句话，然后请孩子观察图片，续编故事。

3.聊天：你平时喜欢读书吗？喜欢读什么书？读过什么书？这本书讲了什么？

4.汉字：认读汉字、词语。或读一首诗，请你找出认识的汉字等。

写

写，即前书写。

孩子的书写愿望，往往是在阅读过程中萌发出来的，再次强调阅读的重要性。同时，4-6岁孩子正处于“符号敏感期”，对文字符号的观察和思考逐渐发展。孩子从小就喜欢涂涂画画，到了4岁就有意识地要求用“图画”表达一定的想法。这里要特别强调，当孩子开始有书写行为时，一定要强调和规范正确的书写习惯，包括：坐姿、握笔姿势等。5-6岁孩子的书写要求大致是：

愿意用图画和符号表现事情或故事。会正确书写自己的名字。