不懂得语文启蒙，让孩子背再多的古诗都没用

一提到语文启蒙，家长们首先想到的就是让孩子背诗，结果背一首忘一首，永远也记不住......

实际上背诗只是表面功夫，没有掌握好语文启蒙的正确方法，让孩子背再多的古诗他们也理解不了文字的深层含义，继而无法学好语文。

孩子们初步接触语文是从学会说话开始，他们从牙牙学语到与我们无障碍沟通的过程中，首先就习得了语言，即“汉语”。

从学会说话，到进学校学习语文的系统课程，我们需要帮助孩子对语文有个初步的认知，这个过程就是语文启蒙。

很多家长认为语文启蒙是没有必要的。他们更愿意把时间和精力投注在英语或者数学的启蒙。但事实上，为孩子们其他学科学习打基础的正是语文学习。

像孩子们平时学习英语单词，他们只是因为有趣才会应用在日常的对话中。英语是很多人的第二语言，而我们的第一语言“汉语”是孩子们最早接触，也是最需要深入学习的语言。

“中国诗词大会”评委郦波曾说：“语文学习不仅仅是一种语言、文字的训练，它要锻炼的是孩子们的感知能力、思考能力、审美能力和表达能力，而这些是决定一个人终生成长的关键基础。”

从婴幼儿心理发展的关键期来看，3岁是孩子整体模式识别能力和自然记忆能力的最高峰，4-7岁是读书识字的敏感期。

家长应当从孩子3岁开始培养孩子对语文的认知，并抓住这个最高峰和最佳时期，让孩子对语文产生兴趣，从而在潜移默化中学会读书识字。

那么，我们如何将语文的魅力融入孩子日常的生活中，让孩子不知不觉爱上语文、学会识字呢？

语言的学习多半是在环境中养成，学科的学习也是这样。

低幼阶段的语文启蒙，要以游戏和陪伴为主，在陪伴中创造出能让孩子经常接触文字的环境。

只要生活中有文字，学习就可以随时进行。

比如：

出门带孩子一起吃饭，点菜的时候可以让他看菜单点菜。

遇到一些有趣的广告也可以教给孩子正确的读法。

看动画片的时候引导他看字幕识字。

不管在哪里，只要文字出现了，家长们就可以随意地给孩子念一念，读一读，让孩子跟这些文字熟悉一下，久而久之，孩子就会认识这些字。

引导孩子认字，与引导他们认人、认物没有什么不同，本质上都是让孩子记住特定的东西，这个过程不能过于刻意，目的性不能太强。

比如在街上，当孩子正对路边的小狗看得起劲时，家长却无视孩子当时注意的点，非得拉他看小狗旁边显眼的广告牌：“这里有几个字，我告诉你怎么读！”

绝对不要批评孩子，随意批评孩子的坏处，不亚于把孩子原本对语文的兴趣关进小黑屋。要适当地鼓励孩子，就算孩子错了也要鼓励孩子多记几遍。

不管是什么学科的启蒙，都不可以急躁和功利，尤其不要跟同龄孩子对比，孩子的很多痛苦有时候就来源于父母的“比较”，严重的话还有可能造成童年阴影。

低幼时期，多识几个字，少认几个单词，对孩子的未来没有大的影响。

我们一直强调在玩耍中、在生活的点滴中学习，只有真正挖掘出孩子对语文的兴趣所在，才能慢慢帮助孩子了解语文，了解中国的语言之美。