孩子越早识字越好吗？运用“语义启动效应”帮助孩子识字

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平时去幼儿园接孩子放学时，总会听到有很多家长在谈论孩子识字的问题。如果自己家的孩子已经认识几百上千个字了，那家长也会表现的特别骄傲自豪。

而对于那些还只是会看图画的孩子的家长，就好像低了别人一头一样。很多家长也都会有这种想法，别人家的孩子都能认得那么多的字，自己的孩子落后了怎么行？

正所谓“别让孩子输在起跑线上”，为了孩子未来的发展，这句话真的是深得父母心。在孩子还很小的时候就会让他们学习各种知识各种技能，更是会让孩子还很小就开始识字认字，并且家长也把孩子的识字量看成是一个孩子是否聪明的标准。

很多家长都会认为如果让孩子能够更早的去接触到学习、更早的识字，会让他们变得更聪明些。于是就会有家长为了能够让孩子多认识一些字，用一大堆的识字卡对孩子进行恶补。

家长这样做，只是让孩子记住了这些字的样貌，但并不理解其中的意思。我们用“拥挤效应”来分析，为什么在这样恶补的情况下起不到一个好的效果。

拥挤效应是指种群增长过程中随着密度增加而使种群增长速度降低的现象。

堵车我们都遇到过，在孩子的识字上也是一样，本来道路就那么宽，但是车的数量超过了道路所能正常承受的范围，必然会发生拥堵。

法国的大启蒙思想家、教育家卢梭曾说：人们在煞费苦心地寻找教书写字的最好办法，有些人发明了单子拼音卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂，真是可怜！那么这样就不教孩子识字了吗？当然不是。我们要找到正确的方法去进行这一件事。

语义启动效应是心理学上的一项研究，是指对一个词或其他刺激的加工使人的认知系统为随后的语义上有关的词或其他刺激进入准备和启动状态，从而对随后的加工活动起有利的促进作用。

这一大段专业的术语是什么意思呢？就是说，在教孩子识字的时候，要把所学的字放到相关的语境中去学习，孩子就会更容易在无意识中去掌握这个字。

例如，我们在从小上学时，语文课本中的生字是不是从课文中提炼出来的？当孩子理解了这个字的意思后，也会更快的对其认识并记忆。

相比于识字卡那种单字的认识，使用这种前后文理解的方式来识字，识字的效果要更好，而且记忆的时间也要更长久。其次，使用识字卡让孩子单个的识字，这也不符合孩子发展的规律，所以，让孩子在阅读已经生活中来识字，相对于其他的一些方法，效果要好得多。

当孩子学习了某些东西后，家长为了检验孩子的学习成果，经常会对孩子进行抽查，考他们一些问题，家长这样急功近利的心态我们能够理解，但是这样做了以后，很可能会对孩子造成心理负担，从而会对阅读产生反感。

家长这一阶段的目标是想让孩子多认识一些字，我们前面也说了，让孩子识字的有效方法就是从阅读、从生活中入手，那么我们首先就要让孩子养成阅读的习惯。家长找一个固定的时间去陪孩子一起阅读，帮助他们养成阅读的习惯，并且让他们以一个轻松的心态去做这件事。

家长不做“检察官”，那孩子学完之后就不管不问了吗？当然不是，前面说的是家长不要急功近利，要做到先培养孩子的兴趣习惯，平时对孩子学习的知识、认得的字一定要进行巩固复习的。孩子的记忆力要更好，但他们也会存在记忆曲线的，在学习一个知识后，如果不经常用，也一样会忘记。

利用好生活中一切可以被利用的资源，帮助孩子去巩固已经学过的汉字。例如在等公交时、在经过一些店面时等一些机会，看到有孩子认识的字的话，完全可以对他们进行抽查。

除此之外，家长还可以和孩子一起进行汉字游戏，孩子也会有争强好胜的心，让孩子在游戏中进行巩固复习，说不定也会达到意想不到的效果。

孩子是有求知欲的，重要的是，要看父母如何去激发他们对于知识的欲望。用急功近利的心态，对孩子来说是一种拔苗助长的行为，所以要把握好孩子发展的规律，找到最合适他们的方法才对。

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