“时间意识”与教育

孩子的成长教育问题，是一个复杂的“系统体系”，这是我能找到的相对容易被理解的描述性词语。这里偶尔会记录一些日常观察到的教育现象，和我与对教育的思考。

现象主题：时间意识

情境描述：

为了培养孩子的时间意识，与养成良好的作息习惯。很多家长都坚持让孩子在回家后及时完成作业，安排好晚上的学习、娱乐时间。几点几点准时上床，准备睡觉。

即便如此，仍然经常遇到的情况是：孩子会在洗漱、上床的时间节点上，有所拖延。

演变出常见的情境是：家长在一边不停的催，孩子嘴上答应着，身子就是不动。时间意识的培养，在类似的生活情境中，变成了孩子的行为和家长的意志之间的对抗。

关于现象的思考：

在这里，我无意讨论两种情境所展现出的教养方式的差异；也并非是想就此引述什么理论研究或者更好的教育方法。如果是希望看到这方面内容的，到此可以关闭本文了，相信后边会让你失望的。我更关注的部分，是现象背后所代表的意识和行为之间的关联。

相信我们每个人，都曾经历类似“一寸光阴一寸金”的“惜时”教育。那句著名的“时间就是金钱”，更是深植在我们的内心中。不知从何时起，职场关于对项目或者事务的描述中，开始流行一个词语——Deadline，用于表述一项工作的最后完成期限。

尽管这些说法已经常见到足以让人视而不见，可在写出它们的这一时刻，我仍会有一种隐隐焦虑的体验。接下来，我会试着觉察一下，在这些说法中令我焦虑的部分是什么。

“一寸光阴一寸金”，它的下一句是“寸金难买寸光阴”。对于大部分受过基础教育的人来说，这几乎是可以不假思索、脱口而出的经典诗句。关于诗句的意思，是说时间珍贵，用金钱也无法买到。思索的更深一层，它表达了失去的时间是无法通过金钱换来的。在这里，时间虽然是“标的物”，并用“无法购买”的行为来喻其珍贵，然而事实上，却并非是要将“金钱”和“时间”放在同一层次来进行类比。它隐含的意向，是对“失去”的“不可挽回”的遗憾——即“遗失感”。而失去，在人们的心理世界，是具有独特力量的一种体验。

“时间就是金钱”，也并非它表面所显现出的字义。时间，作为一个物理量——描述物质世界的方法，和具有社会活动属性的金钱之间，是无法直接等量计算的。在这里的时间，会代表更多可以体现出与金钱划等量关系的因素，比如由时间的消耗所产出的物品、由时间考验的诚信等。

与上两句相比，“Deadline”要好理解的多。作为一个英语词汇，它用作名词，表示“最后期限、截止期限”的意思。当用作动词的时候，意思是“通过设定一个时间期限来统治”。也就是说，在这个词语的意象中，含有统治、控制的含义。

那么，这些和培养孩子的时间意识、以及教育，又有什么关系呢？

我们每个人，都生活在时间的维度之中。人在时间中出生、变老、死亡，这是自然的规律。孩子的成长，自然也不会超脱这个规律之外。并不会因为我们对他做了什么事情，就可以加速他的自然成长。最适合的教育方式，当然是遵循这样的自然规律。“揠苗助长”的故事，也为我们提示了急于求成的危险性。

我们虽然无法触摸和感知时间，却可以通过一些现象去理解和认识时间，比如日夜的交替、四季的更迭。在这一点上，其实每个人可以自然的建立自己的时间意识。从教育的角度上说，我们所谓的“时间意识”，并非是对时间本身的认识和感知，更多包含的是一种社会活动行为的规则。也就是说，我们希望孩子合理的利用时间，提高效率，本质上是希望孩子能够更充分的适应和理解社会规则，更好的融入当中。

由此看来，关于“时间教育”的焦虑，本质上是家长作为对孩子行为控制的一种焦虑。孩子作为天然人，在尚未完全熟悉和了解社会规则的时候，他们对时间有着自己的自然认知和理解，其行为也在顺应着这种自然规律。而家长则迫切的想要加速孩子对社会规则的认同和融入，于是尝试着将规则化为一种“意识教育”。它象征的本质是，家长在用社会规则的意识去控制作为“天然人”的孩子的自然行为规律。试想，任何“同化”和“顺应”的过程，都不可避免的带着抗拒。这也就揭示了家长和孩子在时间管理问题上，为什么会存在着对抗的原因。

因此，在处理孩子教育、顺应、变化的问题上，“焦虑”和“着急”，确实没什么大用，不如放慢脚步，静待花开。