学音乐，切勿把技巧当成全部

近年来，社会大众越来越重视儿童音乐教育，越来越多的家长朋友愿意在孩子的艺术培养上投入更多成本。与此同时，很多关于音乐教育的错误理解越来越多，越来也多的人都把技术和艺术混为一谈，认为技术就是艺术。学习乐曲，以为手指快，什么作品都能演奏，自己就是演奏家。

现实生活中，很多孩子学习乐器时，能够弹一些小曲，但当他们表演时却对乐曲无动于衷；有的孩子只是弹出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念着“一、二、三、空”地弹一些他自己也觉得莫名其妙的东西，弹错了旋律时不知所措；有的则是每个音都“极认真”地完成把手指抬起来再放下去的任务等等。反观这些现象，终归要吧责任归于：过度强调技术，忽略了培养对音乐的感受和表现。

课堂上，过度强调了基本功技术和手型的要求，不要求音乐感觉，只要求弹对音。长此以往，会使一些学生逐渐失去了对音乐的喜爱，造成对音乐丝毫不感到乐趣，只是傻弹。

技术固然重要，但归根到底，它不过是音乐表现的手段，而不是音乐本身。掌握技术和会用技术同等重要，有技术不会正确运用等于没有，懂得如何运用技术而没有技术也不行。

即便是技术，也分很多方面，不只是手指跑得快，就是技术好，技术所涵盖的内容很多。

当然，为了避免这个问题的出现可以按照这些方法进行：

1. 尽量不单纯只练习技巧，建议同时选用包含某些技巧的练习曲、乐曲、奏鸣曲等。

2. 不要每天只练习本周学习的新曲子。个人建议，在每天练习完新曲子后，要至少练习几首旧曲子，循序渐进坚持这种方法练习，家长很快就能看到孩子在学琴这条路上的进步，同时也缓解了孩子抵触的情绪。

3. 对于初期或者年龄较小的孩子，家长可以根据孩子学习的接受能力来适当的调整练习的模式，比如说开始练习的时间由少逐渐增多。其对孩子的理由便是：因为你很棒，所以学得快，多练习你就可以多弹好听的乐曲。最终的目的还要鼓励孩子，用潜意识暗示孩子的优点和信心。

4. 要多鼓励孩子。对于小的孩子，家长可以用做游戏的方法来让孩子们参与到音乐中来。在这个过程的转变，家长不要错过任何可以表扬他们的机会，也不要错过任何让他们知道自己不足的机会。

对于大的学生，家长应该多鼓励孩子走到音乐的殿堂中去展示和肯定自己，可以多参加一些比赛，但家长不要把名次看得太重，只是让孩子们重在参与便好。过度的重视名次，可能会导致孩子以后拒绝登上舞台演奏。

尽管有时由于初学，有些学生一时还掌握不好，达不到要求，但不要急于求成，只要沿着正确的道路前进，通过较长时间的磨练，加上学生的主动性和教师的耐心教诲，一定能学到技能，取得成果。