早教上不上不重要：孩子的起跑线并非早教机构，而是父母的语言！

一、刚入学，差距就已经那么大

又是一年开学季，新入学的一年级小朋友个个都那么可爱。但接一年级的同事却告诉我：“同样是第一天上课，有的孩子几分钟就弄懂了老师讲的内容，有的孩子却连教了十几遍都没学会，真的是差距很大哇。”

想想看，婴儿刚出生时什么都不懂，什么都不会说。等孩子入学后，父母才会发现，有些孩子似乎特别聪明，反应迅速，而有些孩子即使很努力，成绩也很难提升。

这种差距是如何形成得呢？

其实，真正的教育，从孩子出生的第一天就开始了。学校并不是教育的起点。可以说，孩子在学校的表现，是对父母早期教育的一种检验。

美国芝加哥大学教授达娜·萨斯金德和她的团队经过30年的科学研究发现了其中的奥秘。

二、3000万词汇：孩子成绩差距的根本原因

这个被5000本学术期刊转载，引起白宫重视并因此发起“结束成绩差距”项目的“3000万词汇”研究发现：

儿童出生后每秒钟能够产生700~1000条神经连接，父母的语言是刺激大脑发育的最好教育资源。

按照一年52周计算，在儿童4岁进入幼儿园小班之前，高知家庭和低收入家庭的孩子之间，就已经积累了高达3200万的词汇学习差异。在此基础上，低收入家庭孩子掌握的词汇量只有高知家庭孩子的1/2。

3000万的词汇差距会极大影响儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面的表现。到三年级时，孩子之间会产生显著的“成绩差距”。

我姐姐有个刚读小学的小姑娘，妈妈自己带的孩子，从小各种聊，受到了比较好的语言刺激。过年回家和她聊天，发现她说话的词汇超级丰富，很多都是我们五年级语文里学的新词，说出的话也有头有尾，逻辑严密。可是我班里有一些十多岁的孩子却远远达不到这个水平。

三岁看大，七岁看老。婴幼儿时期，你也许觉得宝贝什么都不懂，但其实，他的大脑一直在快速地发育。如果如果要让孩子学习好，用丰富的语言环境帮助孩子的大脑生长。孩子上学前听过多少词汇，听到的词汇丰富不丰富，这才是决定孩子上学后成绩差距的根本原因。

所以，父母们常说，不要让孩子输在起跑线上，然后各种逼孩子去上培训班，这都是花钱吃力不讨好的事。

真正重要的早教方式，就是抓住孩子大脑发育的关键期，与孩子好好说话，帮助孩子塑造一个强大的学习型大脑。

三、3T原则：激发孩子学习潜能的说话方式

那我们怎么和孩子说话，才能激发孩子各方面的潜能呢？

第一个T（Tune in），共情关注。

什么叫共情关注呢？就是跟孩子讲话时要始终关注他的情绪和注意的东西。

比如有些爸妈会给孩子念绘本，培养阅读习惯嘛对不对。我们会发现，很少的情况下宝贝会坐那里乖乖听你从第一页读到最后一页，大部分宝贝都是这里看看那里摸摸。

那这时该怎么说呢？

比如，正读着，孩子突然伸手去抓旁边的衣服，你要说：“噢，你看到衣服了，这是妈妈的外套，来，摸摸看。”

也就是说，父母要随时关注孩子关注到的世界，把他的情绪他的感觉讲出来，用我们的语言去帮他解释这个世界。

这种说话的方式能帮助孩子快速地认识这个世界。千万不要希望孩子能按照大人的安排去读绘本啊学习啊，他那么小，有他自己的节奏，不可能按照我们大人的节奏去学的。

我记得有次在一个育儿群，有妈妈说：“我给孩子读绘本他都不听，气死我了。”

要想想，我们读绘本的目的是什么？可不就是为了让孩子更好地学习吗？难道是为了我们自己开心吗？如果父母在这件事里生气了，孩子感受到了，他的大脑里会分泌一种叫“皮质醇””的东西，这东西会让他感觉有压力，害怕。

尽可能不要让你的孩子产生焦虑害怕这样的情绪，这真的会严重影响他的大脑发育。在压力中长大的孩子，心思都放在应对压力上了，如何能专注于学习工作呢？

共情关注，要点就是观察-理解-行动，观察你的孩子正对什么感兴趣，理解他内心可能有的感受，然后用你的语言帮他说出来。

2.第二个T2（Talk more），充分沟通

充分沟通很好理解，就是两个字：多说。多说有四个方法。

见到什么说什么。

带孩子出去遛弯，见到花花草草石头飞鸟，要一个劲地和他说，不断用语言把他眼前发生的事情描绘出来。

在家里做家务照顾他，也同样要不断地说：“宝贝，妈妈在切菜噢，你看，这红的是西红柿，绿的是白菜……”把他实际生活中的东西和他脑中的认识联系在一起。

少用代词，多用具体的描述性的词语。

少用“这个那个这样那样”的代词，因为小孩子不太能理解。而且用代词太多，我们就没办法更详细地给孩子描绘他看到的东西。

比如，你要孩子帮你拿一个垃圾桶过来，你不能指着垃圾桶说：“把那个给我拿来。”

我们可以说得具体一些：“你能帮我把放在墙边的绿色的垃圾桶拿过来吗？”

脱离语境去说，说没有看见的东西。

不能只给孩子说眼前发生的事，也要给孩子多说想象中的事物，丰富孩子的想象力。

比如，要带孩子打疫苗，可以跟孩子说：“等会我们要去打疫苗，会有一个护士阿姨用针扎进你的手臂，你猜会发生什么事？”

或者，和宝宝聊聊不在眼前的亲人：“爸爸现在在上班噢，宝贝想和爸爸说什么呢？”

引导孩子去思考没有出现在眼前的事物，猜测可能会发生的事，这样可以极大地锻炼孩子的想象力。

扩展语言，把一个词变成一整句话。

孩子经常只会说一两个词，比如，他想要你拿桌子上的苹果给他吃，可能就说了一个字：“拿。”那我们可以说：“宝贝，你是不是想吃苹果了？想让妈妈拿一个红红的苹果给你吃，对吗？”

帮孩子把一个词语扩展成一句完整的话。经常这样说，渐渐地会发现，孩子可以说出很多完整连贯的话。

充分沟通，看到什么说什么，多说描述性的具体的话，说想象中的事物，帮助孩子说完整的话，做到这几点，孩子以后的口才和作文绝对不会差。

3.第三个T（Take turns），轮流谈话。

轮流谈话，意思就是尽可能让孩子也参与进父母和他的谈话，而不是父母说完一句话，就没了。

举个例子，我们经常说的话是“封闭式”的，比如“不要动”，“不要跑”，“别碰”。简单的命令，没了，这次谈话结束了。命令的方式没有让孩子感受到这里面的因果关系，只会让孩子停止探索世界。

那应该怎么说呢？“宝贝，路上车子很多，你想想看，如果我们到处乱跑，会怎么样呢？”

我们要用因果联系，启发孩子思考，保护孩子的探索欲望。

再比如，我们给孩子洗澡，有很多泡泡，我们可以说：“看看，你满手都是泡沫。这里是不是有很多的泡沫啊?再看看泡沫的形状是什么样的啊?对，它们是圆形的。看看泡沫中的肥皂，什么样子?长方形的样子，对吗?你的毛巾是正方形。现在，咱们把肥皂放在毛巾里面。你看看，现在正方形里包含着一个长方形啦。”

像这样轮流谈话，可以启发孩子思考，拓展孩子的知识面。

轮流谈话的原则要求我们：尽可能不要让小孩子自己看电视！

保护视力是一方面，更重要的是，电视手机不关注不交流不轮流，它和孩子之间其实没有深度交流。电视手机没法关注孩子，也不会互动。

要知道，孩子学习的方式是“尝试-看反应”，比如他把球扔到地上，你哈哈一笑，他知道这事是对的。“啪”，他故意打你一下，你一皱眉，他知道了这样做是不对的。

也就是说，孩子是通过反馈知道自己做得对不对合不合乎规矩的。而电视手机不具备给反馈的能力，电视里的喜羊羊和灰太狼杀来杀去，怎么也杀不死，也不会痛，孩子看了，他的脑子中就建立了很多奇怪的链接，他没法知道真实世界里打别人一下别人会疼。

上学后，有些孩子打架打得很凶，其实内在的根源在于他不懂他人的感受，他是真觉得推别人一下，打别人几下完全没关系，他不知道别人会疼。

在轮流谈话中，父母能非常好地教会孩子因果联系，让孩子从正确的反馈中学习。

丰富的语言环境就像氧气。当你拥有它的时候，你觉得理所当然，但你没有它的时候，你才会意识到它是如此重要。

父母即命运。在孩子婴幼儿时期，父母运用好3T原则，共情关注、充分沟通、轮流谈话，就可以为孩子塑造强有力的学习型大脑。

父母愿意和孩子好好说话，胜过所有昂贵的早教。