幼儿教师、园长修炼记76：幼儿对空间方位的认识 幼儿老师对园长说的话

一、关于空间方位的基本概念

空间是客观世界运动着的物质存在的基本形式。任何事物都存在于一定的空间之中，并且同周围的其他物体存在着空间上的相互位置关系，也就是物体的空间方位关系，一般来讲，空间方位用“上下”“前后”“左右”来表示。

空间方位的辨别是指对客观物体在空间中所处位置关系的判断，在心理上属于狭义的空间定向。

二、空间的感知

1、位置与方位：上下、前后、左右、远近

2、运动的方向：向前、向后、向左、向右、向上、向下

三、幼儿对空间方位认识的发展特点

（一）先理解上下、再理解前后，最后才慢慢理解左右

幼儿对空间基本方位的认识和判断由易到难的顺序是：上下、前后、左右。这是由方位本身的复杂程度所决定的。

（二）从以自身为参照到以客体为参照逐渐过渡

人们平时在判断空间方位时，实际上会采用两种参照系：

1、以主体（自身）为参照，判断客体相对于主体的空间位置关系；

2、以客体为参照，判断客体相互之间的空间位置关系。

幼儿在辨别空间方位的过程中要经历从以自身为中心逐步过渡到以客体（其他的人或事物）为中心的定向过程。

（三）从近的区域范围扩展到远的区域范围

当幼儿以自己的身体为中心去确定相对于自己的客体所处的空间方位时，一开始往往局限在离自身近的。随着年龄的增加，尤其是幼儿对于空间位置的相对性、连续性的逐渐理解，较大的幼儿开始意识到并且辨别出离自身较远的上下、前后或者左右的空间方位。

3—4岁幼儿所理解的上下、前后和左右的区域十分有限，仅限于能直接感知的范围内。如自己身体的部位，挨着或靠近自己、离自己身体不太远且正对着身体的物体。5岁幼儿区分前后左右区域的范围有所扩大，可以辨别离自己身体比较远的好偏离上下、前后、左右方向物体的方位。幼儿辨别的空间方位，不仅是沿着某一方向的距离延长，而且是某一方向区域的扩大，开始逐渐地将方位理解为一个连续统一的整体。6岁幼儿已能将空间方位看成连续的整体，他们能把空间分成两个区域、或者左右、或者前后。

对于此篇解读你有什么想说的吗？

欢迎大家留言交流，文章定日更新，如对你有用别忘记关注我。