花钱上口才课的儿子，还不如没上课的邻家小孩，这钱花的有些冤枉 别把孩子送去学口才

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现在大部分家庭都非常注重孩子的成长，所以很早就会送孩子去上各种补习班，作文课、阅读课、口才课。

先不说孩子想不想学，家长们肯定不能看着自己的孩子输在起跑线上的，别的小朋友有的，我家孩子也要有！练习册一本不能少。

小丽的儿子5岁了，平时不爱说话，加上小丽和爱人工作比较忙，所以和孩子交流的时间比较少，便以为是孩子语言组织能力差，口才不好。

所以和老公商量之后把孩子送去上口才课，一个月下来，本以为孩子会说的好一些，但是当自己的儿子与隔壁家小孩在一起玩的时候，差距更加明显了。

邻家小孩能说会道，性格非常活泼，但是自己的儿子却闷闷的，小丽很不服气，一位邻家小孩去上了更好的口才课。

但是当小丽询问邻家小孩的妈妈时才发现，原来邻家的小孩没上过口才课，问到为什么孩子会说的这么好的时候，邻家小孩的妈妈说：“生下来就话多，可能随我吧。”

一时间小丽有些迷茫，不知道是不是孩子生下来就是不爱说话，是不是口才课也挽救不了，这些钱都白花了吗？

很多家长应该听过这个“三千万字差距”，这是出自美国人类学专家之手的一项比较著名的调查。

这项调查持续了近三年，数据来自于42个不同的家庭，实验主要是记录孩子与家长之间的交流，最后两位专家得出结论：截止四岁，贫困家庭孩子比富裕家庭少听到三千万词。

同时在这项实验结束的末尾，还有一次智力的测试，结果显示，贫困家庭的孩子智力为79，而富裕家庭的则是117。这项实验慢慢的演变成了“三千万字差距”。

但是，实验并没有就此结束，为了缓解这种贫富差距，家长们开始拼命地像孩子灌输知识，因为人们片面的以为聪明的孩子，学习好的孩子就是见识广，单词量高。

于是各种早教班，启蒙教育如雨后春笋般疯狂增长，后来人们发现，拼命地灌输好像并没有什么作用。

近期，麻省理工对这项实验进行了进一步的研究，并指出：促进孩子脑部发育的并不是单词量，而是爸妈与宝宝之间的交流。

这次的实验是三所高校联合进行的，在实验中他们发现，当孩子和家长谈话交流的次数越多，孩子的脑部，有关于语言的区域便越活跃。

这一结论与贫富无关，与父母文化水平无关。所以说，即使是富裕家庭，如果家长与孩子的交流少之又少，那么孩子的语言组织能力与脑部的发育也一样差。

也就是说，即使家庭很富有，但是家长没时间与孩子说话，即使见到很多世面，也只是短暂的记忆。长时间没有陪伴，孩子更容易自卑。

所以说，孩子的脑部发育并不是孩子听到多少，而是与父母交谈了多少。所以家长与孩子的交流轮流次数是重点。

因为当家长与孩子交流的时候，传达出的信息是多种多样的，包括眼神、肢体、以及正确的社交等等。

当然家长们在与孩子交谈的时候也是有技巧的，因为孩子们的天性是好奇心比较强，爱提问题。

1）回答问题的技巧

当孩子问到问题的时候，不要急于给孩子答案，要给他一个学习引导的过程。

▼ 举个例子：

当孩子问妈妈，西瓜是怎么长出来的？优秀的交流是联系与孩子做过的一些亲子活动，比如种树、种花等等。

妈妈：还记得我们之前在花盆里种过的花么？我们种的花是不是和西瓜一样在土里长出来的？

宝宝：是的，那西瓜也是因为放了种子对吗？

交谈的过程，妈妈是引导，让孩子联系更多生活，学会举一反三，而不是直接说出答案。

2）对孩子表示理解

会有很多情况我们和孩子不能正常的沟通下去，当孩子闹情绪的时候，妈妈会束手无策。

▼ 举个例子：

周末孩子不爱起床，正常情况下叫了三次以上还不起床基本上就要吵起来了，也有可能挨揍了。

这时我们可以先缓解孩子的情绪，告诉他不爱起床你可以理解，孩子能感受到你对他的认可，之后你可以告诉他，因为他的赖床家人要等他吃饭。

不按时吃饭爷爷奶奶的身体受不了等等，这是很好的教育实践。

所以多花些时间与孩子交谈吧，聊天才是促进孩子大脑发育的王牌。

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