错用惩罚，不只是没效果，还会有严重后果 什么东西没做错还要受惩罚

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惩罚，无论在自闭症康复界还是普通教育界，都是最具争议的话题之一。有人认为惩罚是对孩子的伤害，所以反对一切惩罚，倡导快乐教育；而有人认为在孩子不懂事的阶段，不知道做事情的界限，犯了错必须惩罚，甚至有知名大学教授主张对孩子又打又骂。

确实是，没有惩罚的教育是不完整的教育。孩子在成长过程中势必会犯错，假如没有惩戒，孩子便没有是非观念，为人处世没有规矩，这是非常危险的事情。

但是，必须搞清楚的是，惩罚没那么简单，它不等于体罚和其他令人厌恶的刺激，搞不清楚惩罚就会用错。在普通教育领域，若不恰当地使用惩罚，可能会有效果，不使用惩罚也未必会把孩子惯坏，毕竟很多普通孩子具有正常的认知、情绪情感和社会能力，他们能够通过多种线索来不断调整矫正自己的行为，以使自己的行为更合乎社会规范。

而对于有发育障碍比如自闭症的儿童来讲，用错了惩罚，不仅没有效果，还很可能会有很严重的后果。当然，对于普通孩子来讲，摒弃错误的惩罚手段，使用恰当的惩罚措施会使得教育效果更好。这篇文章就要跟您细细聊一聊惩罚。

什么是惩罚？

在应用行为分析里，我们通过控制行为的结果来达到改变行为的目的，行为的改变包括增强（增加）和减弱（降低）两种。

惩罚与消退都是使得行为减弱（降低）的技术，也就是说我们不想让孩子出现什么行为，就可以用惩罚和消退来解决。消退对于问题行为的处理非常有效，但是大家很少用也很难用得好，在这里先不做讨论。惩罚是大家容易理解也在普遍使用的，却总是被错误理解和使用。

关于惩罚的概念和原理，在理论界尚有争议。为了便于理解和实践，我们可以把惩罚理解为焦点行为伴随着厌恶刺激，以减少焦点行为的可能性。通俗来讲就是，当孩子出现问题行为时，就给他一个他不喜欢的刺激，这样他下次发生问题行为的可能性就降低了。

惩罚有正负之分

很多家长不知道的一个事实：惩罚也有正负之分。假如孩子出现问题行为时给他额外的厌恶刺激，比如又打又骂、罚抄作业、电击等，这是正惩罚；若孩子出现问题行为时，我们把原本属于孩子的东西或者游戏机会、活动特权等剥夺了，这就是负惩罚，也有的书上称之为“反应代价”。

正惩罚有害，负惩罚有效

在教育界（包括自闭症干预领域），主流的观点认为惩罚（主要指正惩罚），具有较大副作用，能用其他的干预手段达到效果，就不用惩罚。惩罚仅仅是暂时抑制了行为的发生，一旦没有相应惩罚措施，原有行为又会出现，跟消退行为并不相同。而且惩罚有时反而成为强化某行为的因素，比如我们之前文章《你竭尽全力对付问题行为，却不知道反而成了“帮凶” 》所讲，有时管有时不管会使问题行为更严重。

有的正惩罚比如罚抄作业，不仅不会让孩子帮助孩子减少犯错，还会让孩子对写作业心生厌恶。有些正惩罚甚至具有极强的危险性，被亲生父母活活打死的孩子并不少见。也有些父母，打了孩子又后悔，对孩子有愧疚之心，打了就哄，对孩子百般溺爱言听计从以作弥补。有的孩子长期受惩罚的摧残，而变得精神高度紧张胆小怕事。这些匪夷所思的做法祸源都在于滥用正惩罚。

假若一定要用惩罚，可以尝试负惩罚。比如孩子在游戏中不遵守规则，出现推人行为，就将他带离游戏环境，称为罚时出局（time-out），剥夺他一段玩游戏的时间后再让他重新返回游戏，叫做“重新上场”（time-in）。至于剥夺游戏机会多长时间，则要根据孩子的实际情况拿捏好分寸。

负惩罚使用中也有一些坑，需要注意。

1、剥夺孩子喜欢的，而不是他想要逃避或者无所谓的

一位高中同学跟我讲过他上幼儿园时的一件小事：同学中午不睡觉，还发出很多声音影响其他小朋友，老师便说：“你也不睡觉，就把你的小床没收了，你去教室里吧！”他便很开心的离开小床去了教室，教室里恰恰有一个小木马，他一中午都在小木马上摇晃玩耍，直到大家都起床。

老师觉得没收小床是一种惩罚，而小朋友恰好不想要这张床，想去教室玩耍，所以根本没有起到惩罚的作用，反而奖励了他不睡午觉影响其他小朋友的行为。

在教育实践中，许多施教者喜欢用去教室外面罚站来惩罚扰乱课堂的学生，若这个行为功能是为了逃避课堂，那么到教室外面罚站对他来说不是惩罚，而是一种奖励。

2、执行惩罚人员的做法必须一致

我在特校工作时遇到过一件事，有一位智力落后的男生站队的时候总是推搡别人，经过矫正效果不好，于是我跟搭档决定把他留在教室，带其他同学去游戏室玩耍，告诉他下次站好队不推搡别人就能去游戏室玩耍，并交代生活老师不要理睬他，保证他的安全即可。

可等我们回教室时，发现男生正很开心地吃着蛋黄派和饼干。一问才知，我们走后男生谎称肚子不舒服，生活老师就给了他零食吃。男生在接受惩罚，却得到了蛋黄派和饼干吃，一次惩罚却变相成了奖励，这样以来本来具有惩戒作用的做法，因为实施人员做法的不一致而失去其效果，这次负惩罚的使用以失败告终。

执行人员的态度是否一致常常对负惩罚的效果起着决定作用。家庭教育中经常出现一个人惩罚，另一个人偷偷给孩子解围的事情，这种不一致使得惩罚效果几乎为零，甚至会有不可估量的副作用，比如孩子学会了钻空子。

3、前后做法一致，不能反复无常

剥夺孩子喜爱的东西或机会时，要前后做法一致，不能反复无常。今天心情好，能容忍孩子玩1个小时游戏都不阻止，心情不好就会连孩子玩半个小时游戏都不能忍受，把iPad没收，受不了孩子哭哭啼啼不断央求，然后又把iPad给了孩子。如此前后不一致的做法只会让孩子无所适从，造成孩子的问题行为。

总之，惩罚虽是我们日常使用的方法，真要把它用好却不简单，需要我们反复琢磨谨慎使用，才会达到效果。

图片来源：摄图网正版图库

编辑排版：觅健星小编

文章来源：王健丽

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