让孩子们在游戏中快乐，在快乐中成长 孩子们在游戏中获得快乐

幼儿益智游戏的分类

机能性游戏

机能性游戏着重于幼儿身体机能的发展。包括手足运动，如：跳舞、捉迷藏、跳绳、滚铁圈、拔河、打篮球等，口耳运动，如：唱儿歌、数羊、数星星等。

体验性游戏

体验性游戏的形式是虚拟在现实生活中不能实现的事，一般是通过幼儿的想象、操作来进行。如：玩娃娃、过家家。

获得性游戏

获得性游戏是一种艺术性游戏，可使幼儿的艺术才能得到发展，如：听故事、看书、看动画、演戏等。

创造性游戏

创造性游戏是在成人指导下，由幼儿自己动手进行创造体验。如：工艺品制作、剪纸、玩拼图、搭积木、填图游戏等。有利于增强孩子的大脑思维。

设计幼儿益智游戏的原则

1.坚持趣味性原则,增加吸引力。在设计益智游戏时,教师要尽可能提高游戏本身的趣味性和吸引力,使幼儿乐意参与游戏。

2.坚持挑战性原则,激发求知欲。根据幼儿年龄的特点，益智游戏的内容应具有一定的挑战性。

3.坚持渐进性原则,体现成就感。益智游戏材料的投放,一定要遵循由浅入深、由易到难的顺序。

如何设计幼儿益智游戏

在创设益智游戏时,教师要根据一定的智育任务,结合幼儿心理和生理方面的特点,设计出一种有规则的游戏。既能要求幼儿在智力上做出一定的努力,又能以生动有趣的游戏形式进行,从而在愉快的活动中发展幼儿各种能力,促进幼儿身心全面发展。一起来看看怎么设计适合幼儿的益智游戏吧!

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设计有助于提高语言表达能力的游戏

幼儿时期是口头语言发展的最佳时期,因此教师必须抓住这个时期努力发展幼儿的语言,而益智游戏是发展幼儿语言能力的有效手段。

在阅读活动中,我们可以准备一些小动物和物品的图片(红袋鼠、火帽子、跳跳蛙、盘子、饺子、笤帚、红袋鼠妈妈等),设计益智游戏“看看谁说得棒”：把这些卡片画面朝下放好,请幼儿随意翻开两张,根据画面内容造句。

比如,翻开的画面是“红袋鼠”和“妈妈”,幼儿可说“红袋鼠爱妈妈”,也可说“红袋鼠帮妈妈干活”。幼儿轮流翻图造句,直到卡片翻完为止。在幼儿学会用2张卡片内容编成一句话的基础上可再提高要求,让他们翻出3张、4张或5张等造句。

在阅读活动中,我们还可以准备水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品,设计益智游戏“你说我猜”:幼儿两人一组,要求其中一名幼儿描述出此种物品的特征,但不能说出名字,另一幼儿不准看手中的图片,根据伙伴的描述说出物品名称,在一定时间内,看看哪组说的多就获胜。

比如我出示图片“西瓜”,一名幼儿描述“夏天经常吃的一种水果,大大的、圆圆的像个皮球,外面是绿色的,里面是红色的,很甜”,另一名幼儿需根据描述正确说出“西瓜”。这种游戏不仅能巩固幼儿对物品特征的认识,而且对于培养幼儿连贯讲述的能力有很大的帮助。

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设计有助于提高数学应用能力的游戏

前苏联教育家加里宁说过:“数学是思维的体操。”教师应设计有助于提高数学思维能力的益智游戏来发展幼儿学习数学和应用数学的能力。

比如：益智游戏“迷宫小转盘”:

(1)找一个蛋糕盒盖做底衬,在底衬上用铅笔画上迷宫路线；

(2)把废旧的泡沫塑料坐垫剪成一条条细长条,按照迷宫路线粘在底部,变成一个立体的迷宫图;

(3)准备一个玻璃珠,放在入口处,然后双手晃动小转盘,让玻璃球按自己的推理在迷宫中回旋前进。

又如益智棋类游戏“你追我赶”:在棋盘上画出弯弯曲曲的行走路线,让幼儿从4个角出发,猜拳决定谁先掷骰子,骰子面朝上的数目为所走棋的步数,走到所在的点,按提示做。如:1+8=?(回答正确前进6步,回答错误后退6步)这样依次类推,先到终点为赢。在不同的点上可以有不同的提示,而这些提示和要求涵盖了很多领域的知识,从而提高幼儿学习和应用数学的能力。

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设计有助于提高观察力的游戏

良好的观察力是在生活实践中经过系统的训练而获得的。比如：益智游戏“帮小动物找家”，在一张空白纸上画出天空、海洋、陆地、森林、草原等背景,故意把小动物的图片放错位置——蝴蝶飞进海里、小鱼跑到天上、小猪上了树……然后要求幼儿仔细观察图片,找出哪些动物位置有错误并且予以还原。

该游戏需要幼儿认真观察,然后根据已有生活经验判断对错,进行纠正。观察力不是单一存在的,有时需要各种能力的融合。比如：在益智游戏“我是小神童”中,可以在桌子上出示积木、铅笔、易拉罐以及玩具娃娃等10种物品,先请幼儿仔细观察,然后要求幼儿闭上眼睛,并把桌上的东西偷偷拿掉一个藏在身后,让幼儿睁开眼睛,仔细看看桌子上什么东西没有了,先说对的幼儿获胜。

这个游戏还可以分组进行,以竞赛的形式激发幼儿兴趣,在游戏中提高幼儿的观察力、注意力和记忆力。

“游戏”是幼儿生活中不可或缺的一部分，它与幼儿的身心成长息息相关。幼儿通过游戏活动在现实和想象的空间中往来，体验到各种新奇的感受，学习到各种新的知识，构建起自我身心发展的“里程碑”，锻炼了脑、眼、手等，增强了逻辑分析能力和思维敏捷性。