聪明的父母说，要想孩子脑子好，乱涂乱画不能少 说话不过脑子的父母

自从女儿芸儿学会了用彩笔，家里就到处都是她的杰作。

各种本子、纸张上的涂鸦是基本的，家里的墙上、地板、桌面通通都被画了个遍，就连新买的白衣服上都出现了女儿画的小人。只要是她够的着的地方，统统都有她的大作出现。

我和芸儿爸爸是又好笑又好气，一边头疼着如何清理，一边则是以老母亲/老父亲的宠溺为芸儿置办了更多涂鸦的工具。

有人可能会问了，孩子在家里乱涂乱画不是坏习惯吗？为什么不纠正，反而要由她继续画下去？

原因无他，画画是孩子的天性，这段时间正是孩子的涂鸦敏感期。

在这段时间里，孩子会尽情地释放他们绘画的天分，如果父母能够加以合适的引导，就能促进孩子的大脑发育，给孩子的成长带来非常大的帮助。

何为涂鸦敏感期？

孩子从大约14个月开始，就会自发性地开始涂鸦行为，这种行为会持续到3~4岁左右，因为这种行为比之正规的绘画行为无序而不系统，因此称为涂鸦。

处于涂鸦敏感期的孩子会对“乱涂乱画”表现出强烈的兴趣，以及表现出非常旺盛的创造力。但孩子的这个能力也非常脆弱，非常容易就在不经意间被父母给抹杀了，因此了解、尊重、促进涂鸦敏感期的发展就显得尤为重要了。

儿童的涂鸦期可以简单地分为4个阶段：

1.5~2岁 未分化的涂鸦

未分化的涂鸦即无控制的涂抹。在这阶段内，孩子的涂鸦是缺乏“控制”的随性运动，最后呈现出来的画面也往往会是混乱和无规律的状态。孩子可能只是随便地在纸上划拉了一些线条，戳了一些点，但这些行为都是在为孩子的大脑、手、眼的协调打好基础。

2~2.5岁 经线涂鸦

经线涂鸦即重复性地涂线。经过一段时间后，孩子会慢慢地发现自己的动作与纸上出现的线条之间的规律性，并会开始尝试着来控制这些线条的形态。

在这个阶段的孩子，可能会画出一些短小而密集的线条团，有时也会挥动胳膊画出流畅的长弧线。重复动作是这一阶段的特点，不断地重复画线条能增强孩子动作的协调性和控制感。

2.5~3岁 圆形涂鸦

圆形涂鸦即重复画圆并用它来表现一切事物。这一阶段内，孩子画出的圆形不一定是我们严格意义上的圆形，往往只是一些歪歪扭扭试图练成一圈的曲线。

但画圆的过程中，能锻炼更为复杂的运动能力，让孩子学会更多的动作，孩子也能从这个行为中表现出更高的肢体控制能力。

3~3.5岁 命名涂鸦

命名涂鸦即认识到绘画内容与外界事物的关系，并以自己的逻辑为绘画内容命名。

这一阶段内，孩子会把动作与想象连接起来，从单纯的肌肉运动转向多维度的具象化思维，不仅拥有了绘画能力的一大飞跃，也在创造力方面得到了大大的提升。

孩子会告诉你他画了什么，虽然在我们看来他画的根本不是他说的那么回事儿，但他们会以自己的逻辑解释通这一切，并且自信无比。

孩子可能会告诉你，这幅画是妈妈带着孩子在公园玩耍。显然，你不会这么认为。

为什么要保护孩子的涂鸦行为？

涂鸦是儿童表现自我和思考的重要途经之一，是他们的第二种语言，对于处于涂鸦敏感期的孩子而言，绘画不仅仅是一种游戏，也是他们获取快乐的方式，更是他们与世界沟通的方式。

此外，涂鸦行为也能促进孩子多方面能力的发展，对未来的学习生活均有帮助。

涂鸦满足了孩子手部活动的需要，促进了孩子大脑、手、眼的协调。

涂鸦对孩子而言也是一种运动，可以帮助孩子练习抓握能力，练习手、腕部的多个关节和小肌肉群的协调动作，孩子的抓握能力会逐渐提升，这为孩子日后的书写、绘画都打下了良好的基础。

此外，在从画歪歪扭扭的线条到完整的圆的过程中，孩子的大脑、手眼的协调能力也得到了很大的锻炼。

涂鸦满足了孩子对因果关系的好奇和探索。

在孩子乱涂乱画的过程中，他们会逐渐发现纸上的画与自己手上的笔、自己的动作之间的关系，这个过程是他们建立认识能力的过程，当他们明白了什么是笔、什么是颜料之后，他就会明白这其中的因果关系。

涂鸦是孩子自我表达的需要。

艺术的一个重要作用之一就是表达情绪、治愈情绪，在涂鸦的过程中，孩子的内心世界得到了疏解的途径，他们的内心世界能够得到最真实的流露。当孩子逐渐有了自我意识，但表达能力尚未成熟时，涂鸦就是他们向世界说话的最佳方式。他们可以通过自己喜欢的方式了表达自己的观点，宣泄自己的情绪。

此外，涂鸦也是孩子自我疗愈的一个重要方式。在孩子情绪激动或经历了某些创伤后，绘画会成为他缓解伤痛、释放心情的最佳途径之一。我们也可以从孩子的画作中。了解到孩子的内心世界。

父母也可以通过涂鸦来和孩子沟通，以此了解孩子的内心世界。和孩子一同涂鸦的过程，父母和孩子一同欢笑，也是建立良好亲子关系的途径。

涂鸦促进孩子想象力和观察的发展。

在涂鸦的过程中，孩子通过随意的线条和缤纷的颜色，不受任何限制地，根据他们的想象来挥洒创意，从中获取想象的自由和创造的乐趣。

孩子不仅仅是简单地将自己看到的东西画到纸上，他们还会加以自己的想象和创意，这是他们在内心引导下进行的自发活动。他画出来的，是他想到的、向往的、他的内心、他的情感。孩子经常画出不符合常理的东西，比如飞在天上的鱼、绿色的人之类的，就是这个原因。

锻炼孩子的大脑活动！

孩子从记忆、比较、思考，到决定要画的事物，再到指导手去画，并通过观察来检验自己画的是否得当，这一系列感知活动，都是自己试探着完成的，是孩子眼、脑、手和谐调动，协调完成的，对孩子来说是多种能力的综合表现。

思考力并不是与生俱来的，需要后天培养，恰好没有正确答案的涂鸦活动，可以让孩子思考不同的可能性，提供不同的意见，这样也就培养出了孩子的思考和想象能力。

如何呵护孩子的涂鸦行为？不要协助、指导、教孩子怎么画画！

看到孩子画出的一堆乱七八糟的线条，很多家长可能会看不过去地拿过画笔教孩子怎么画，但这样的行为对提升孩子的涂鸦水平毫无益处，甚至可能打压孩子的创作热情。

要知道孩子看世界的方式和成年人不同，将成年人的绘画模式强加到孩子身上，会打乱孩子涂鸦的自由节奏，我们应该做的是顺应孩子的发展规律，顺其自然。

毕竟我们的目的并非是培养出下一个达芬奇，而是让孩子在这个过程中锻炼自己的能力，因此真的没有必要着急地让孩子去学习那些所谓正确的绘画方式。

对孩子的作品给以积极回应！

当孩子兴致勃勃地涂涂画画时，父母需要做的就是热情地给孩子的作品以积极回应。

孩子对涂鸦的态度会受到父母态度的影响，如果父母总是以不冷不热或者消极地态度去回应孩子，孩子就会逐渐丧失对涂鸦的热情。而如果父母能够及时地给以正面回应，孩子就会知道这是父母支持他去做的事情，也就能在下一次报以更大的热情。

此外，还需要注意的是，千万千万不要以成人的规则去评判孩子的涂鸦。不要说孩子画的像不像或者对不对。

把握好孩子的涂鸦敏感期，就能帮助孩子发展综合能力，受益终生！

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