《幼儿快乐数学》帮助你家3-6岁的孩子，快乐的学数学

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开学没多久，欢欢喜喜把娃送入一年级的蕾蕾妈傻眼了。

学校是这片最好的小学，为了成功突围，老母亲费了不少心思，英语班、绘本班、舞蹈班一个都没落下。

6岁的蕾蕾，虽谈不上牛娃，但也认识上千汉字，英语儿歌更是张口就来。

好不容易松口气，可没想到刚开学没多久，娃就哭着不愿意再上学。

理由很简单：数学题不会。

蕾蕾妈一听急了，自己娃50以内的加减法算的很溜，从1数到100也没有任何问题，怎么会学不会呢？

随意抽了几道题，愣了：

考核数字规律☟：

考核加减法☟

（大部分人以为结果是19，其实正确答案是26）

蕾蕾妈又是上网又是问人，才辅助娃把作业做完。

“本想着数学嘛，不就是1+1=2，自己教教就行了。万万没想到，现在数学题都是这样了，脑子完全转不过来。“

再留意下，蕾蕾妈发现，现在的数学题很少直接出“3+4”这样的问题，而是更多地将数学结合生活实际，考验思维能力。

不怪孩子学不会，往往是家长教错了！

2

说到数学，很多家长的第一反应就是计算，第二反应可能是还包括图形。这看起来都非常简单，自己在家随便教教就可以。

殊不知，这样进行数学启蒙的孩子，通常会出现“梯次掉队”的现象：

小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。

理由很简单：

小学三年级以前，只需要记忆力就行，记住一些计算规则即可；

但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了；

到了初中，还需要用空间想象力，空间想象力不足的学生们就跑不动了；

到了高中呢，可能还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，就力不从心了。

这都是早期数学启蒙没做好带来的严重后果，一步错步步错。

要知道，对于3-6的孩子而言，数学启蒙不仅包括数与运算，还有逻辑推理、图形几何、生活应用等。

教育专家蒙台梭利更曾指出，2-6岁是孩子数学敏感期，错过了这个黄金期，如果想要有所突破，要付出加倍的时间和精力，并且不一定见效。

也就是说，你家孩子的数学启蒙问题，再不重视就迟了！

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当然了，对于小朋友而言，小孩子都很贪玩，一点坐不住。

所以，如何让孩子喜欢数学，就要让孩子在玩中感受数学。

那到底该选择什么样的幼儿数学课程呢？

《指南》中说明指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的特殊价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

针对这些特征又该如何选择适合孩子成长、适合幼儿园发展的数学课程呢？

总体来说，一个好的幼儿数学课程要涵盖以下特点：

1.知识点全的

2.理念新颖的

3.趣味性强的

4.最生活化的

5.设计巧妙的

横跨17个省，39个地市，近600所高品质幼儿园一致推荐

——《幼儿快乐数学》

《幼儿快乐数学》研发背景

系出名门，源自英国

上世纪80年代南京师范大学肖湘宁教授从英国引进的一套数学教学操作法。

南师大两代数学教育专家 携手南京名园 历经近40年千锤百炼

南京师范大学两代教育专家 以南京名园中华路幼儿园为实验基地，历经国家“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”和“十二五”五个周期的重点课题研究，并通过系统化、科学化和本土化实验以及上万教师、百万幼儿的教育实践。

做教育，我们是认真的

《幼儿快乐数学》专家团队

张 俊 南京师范大学副教授,香港大学教育学院博士,《指南》编委,一直从事学前儿童科学与数学教育的研究、教学工作，《幼儿快乐数学》顾问

贾宗萍 中学高级教师、南京市中华路幼儿园园长、江苏省特级教师、《幼儿快乐数学》主编

姚 慧 中学高级教师，南京市教科所教研员，南京市幼教学会副理事长、《幼儿快乐数学》主编

张慧和 南京师范大学教育科学学院学前教育系教授。长期从事学前儿童数学教育、学前儿童卫生保健教学与研究工作、《幼儿快乐数学》顾问

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让幼儿的成长看得见！让教师的提升看得见！让幼儿园的发展看得见！

——编委会

《幼儿快乐数学》独特的优势

理论新

了解加法含义

讲事件，用数字和符号记录下来。初步感知算式的概括性

理解并掌握算式的概括性，充分体现理论支撑下的教学路径

元素分析法，按照特征来分类，一种以分类为基础的加法

同为加法教学《幼儿快乐数学》给了孩子更多的思维方面的培养，理论之新可以引领教师做更有效率的教学

知识点全

设计巧妙

生活化、趣味性强

《幼儿快乐数学》对幼儿发展的价值

1、激发幼儿的数学潜能

2、发展幼儿的思维能力

3、提升幼儿的学习品质

《幼儿快乐数学》对教师成长的意义

1、为教师开展数学活动提供实践指南，为教师提供系统化的教学内容，并依据目标设计了大量的活动。

2、通过观察、操作、示范、讲解、练习、质疑、讨论、检查、交流等形式激发幼儿兴趣、启迪幼儿思维。

3、引领教师不断提升对幼儿数学的理解与实践能力，让新老师在未来1-2学年内成为本学科的骨干教师。除了为教师提供教学的组织形式和实施策略外，还通过“小博士提问”、“领域渗透”、“专家在线”、“教学反思”等内容，提高教师的自省以及教育教学能力。

《幼儿快乐数学》服务支持

课程培训

南京中华路幼儿园跟班学习

几十年学前教育工作经验的老师，入园进行培训，知识点梳理

公司帮助园所搭建交流平台，缔结姊妹园，直接对接，进行学术交流

《幼儿快乐数学》产品及部分材料展示

新《指南》背景下的《幼儿快乐数学》