孩子做作业老错字、漏字，反字？试试项目化养育，3招可轻松破局

如果有人问你，在养育孩子的过程中，最让你抓狂的是什么？

我想很多父母会说: 是他们那千奇百怪的行为，和自己那渴望被解救的心。

这点我深感同受。

养育孩子过程中，父母总是抓狂

让我们来看看下面这几个场景:

场景1：三年级的孩子，生性活泼，就是做作业有点粗心，老出错。虽然一二年级也这样，但似乎频率没这么高，一篇百来字的作文，错字、漏字，反字不断，比如，把学校写成校学。这么高频率的粗心正常吗？是不是哪方面能力不行呢？

场景2：八岁的孩子，给他安排了独立的房间，啥都买了，该布置的也布置了，但还是不愿意自己睡，怕黑。就因这事，每天都要折腾到很晚，而第二天还要早起上学。有没有能让他独自早睡的好办法？

场景3：孩子上课注意力老是不集中，坐不住，总是东瞧瞧，西看看，特别容易分心。问他什么，总是不回答，做事没有计划，作业总是要催，不知道区分轻重缓急。怎样才能让孩子爱上学习呢？

这些问题，是不是都不陌生？

不要以为只有孩子还小的父母才对孩子的问题抓狂，如果处理不好，很可能孩子大了，父母依旧抓狂。

曾看过一个报道，一位母亲为了让自己18岁的女儿起床，竟然拿刀相逼，而女儿只好报警求助。

也许有些父母看到了问题的严重性，他们开始向各种专家求助，期待获得有效的办法，希望能立竿见影，甚至是一劳永逸地解决问题。

可事实上，家长们也意识到，即使专家给出了办法，解决了他们的燃眉之急，但是过一段时间，还是会出现新的问题，甚至曾经的问题再次出现。若用他人的“有效”方法，套用在自己孩子身上，似乎没有任何效果。

父母总关注在错误的事情上

那么，问题到底出在哪里？

其实，这一切，都是因为父母们将自己的注意力全都放在了错误的事情上，只关注了孩子的问题行为。

如果我们只是将注意力放在孩子的行为表现上，就像我们看一棵树的时候，将视线全部聚焦在树叶上一样。

树叶如何，是与树的根系相关的，如果不对树的根系进行培育，只是将衰败的树叶摘除，只会出现越来越多的树叶，并不能得到一棵生机勃勃的树。

因此，我们应该将注意力，放在那些重要而不紧急的事情上。

那些重要而不紧急的事情才是关键

如果我们对孩子的行为感到抓狂，就必须要想办法去解决。

但是，正如上面所说，如果只是关注于这个问题的解决，事情并没有真正结束，在很多时候，问题还会再次出现，甚至还会变得更严重。

之所以会变成这样，和下面这几点有关：

首先，表现只是结果，它和各种综合因素有关

虽然在不同的情境下，孩子的表现不尽相同，但是背后深层次的原因却可能是相同的, 那就是能力上的不足。

比如，一个孩子在家里到处称王称霸，在外面却胆小如鼠，深层次的原因，可能是他不懂得如何与人正常交往。

不管是他在家充霸王时，父母”教训”他，让他知道自己行为不对，以后要懂得尊重他人，还是他胆小时，父母在一旁给他打气，让他有安全感与他人沟通，这些都不能真正地解决问题。

为啥呢？

因为孩子根本不懂什么是正常交往的规则，如果他都没有掌握正常交往的能力，即便孩子按照大人的要求去做了，也不过是在压力下为取悦大人而做样子，并不表明他以后就知道如何正确地与人交往。等其他情况出现的时候，他很可能依旧还是会称霸王或胆怯退缩。

你看，如果我们只关注孩子行为，而不关注他们行为背后的习惯养成，不过是暂时解决了当时的问题，并不能提高孩子的能力。

父母抓狂，要想想是不是自己的问题？

其次，可能是父母的问题

有没有想过，孩子的行为让父母抓狂，很可能不是孩子的问题，而是父母的问题。

在《父母效能训练手册》中，作者托马斯·戈登曾提到：

解决冲突的逻辑起点就是要区分是孩子的问题还是父母的问题。如果是孩子的问题，那就孩子去解决；但如果是父母的问题，那就应该父母想办法去处理，而不是要求孩子去做出改变。

比如，如果你的孩子把头发染成了红色，父母由于自身问题看不惯，那就不是孩子去改变的行为问题，而是父母要去改变自己的看法，尊重孩子对自己头发的处置权利。

因此，如果父母总是盯着孩子的表现，不是为了满足孩子成长的需要，而是满足自身的需要，父母不过是以教育孩子的名字，将孩子变成了满足自己心理需求的工具。

养育过程中要解决的是那些重要但不紧急的事情

最后，养育过程中要解决的是那些重要但不紧急的事情

如果孩子的问题当时解决了，那么这是在做重要而紧急的事情，但是，养育过程中最重要的，不是当前问题，而是解决那些重要但不紧急的事情。

曾看过一个故事：

有人想把水，石块，沙子和石子等装进杯子里，于是他就先将水、沙子和石子等装进杯子里，可突然发现石块可能就装不进去了。

于是他调整了策略，同样的材料，按照石块、石子、沙子和水的顺序，结果，杯子能装进去的东西更多。

因此，《高效能人士的七个习惯》的作者史蒂芬·柯维指出：要事第一。

柯维所说的要事，就是指那些重要但不紧急的事情。

一般来说，事情根据重要和紧急的程度，分为如下四种类别：

重要紧急

重要不紧急

不重要但紧急

不重要不紧急

很明显，不重要但不紧急的事情，当然没有必要投入精力去关注；不重要紧急的事情，可以少投入精力或让他人去做。

可是，对于重要紧急和重要不紧急的事情，究竟应该在哪一类上投注更多的精力和时间呢？

大家肯定会认为是重要且紧急的事情，因为这类事情已经火烧眉毛了，而且这么重要，肯定要立刻投入精力去处理。

可柯维却说，重要但不紧急的事情，才是最关键的。如果对这类事情投入更多的精力，把它们处理好了，那么重要的事情将大为减少，也就不会出现火急火燎的情况，更不会因为太过于紧急而发生忙乱。

教育孩子也是如此。

正如前面提到的那些让人抓狂的孩子的表现，这就是重要而紧急的事情，你肯定会想到要立刻解决，但问题背后引出来的却是：

孩子心智的成长，情绪、智力的发展、思维的培育，习惯的养成，性格的完成和能力的提高，都是重要而不紧急的事情，父母应该投入更多的精力和时间去关注。

那么，在实际中，有没有一种普适性的办法，不是只解决当前重要紧急的问题，而是着重于养育过程中那些重要不紧急的事情，能让父母主动地、有目的地，有计划地，有步骤地培养孩子？

答案是肯定的，那就是项目化养育。

如何实施项目化养育

所谓项目化养育，就是以项目为载体，有目的地、有计划地，有步骤地培养孩子能力的方法。这是一种父母可控制且主动积极的方式，而不是被动反射型的方式。

这里所提的”项目化”，有两个意思：

其一，从项目的角度来看待日常的事情或行为。“化”，意味着理解和转化。

比如，你带孩子去旅游， 原来只是当做一件好玩的事，和孩子一起游山玩水，开阔视野；而现在，你可以把它当做一个项目来做，让孩子从中可以学到很多东西。

其二，要将日常生活中的任务或者行为，都当做项目来做，脑子里时刻冠以项目思维。这里”化”的意思就变成了泛化。

可是， 作为父母，想进行项目化养育时，具体应该怎么做呢？

这儿有3点和大家分享一下：

要有极强的目的性

1） 要有极强的目的性

所谓的目的性，就是说我们在做项目的时候，一定要明白自己为什么要做这个事情，要有非常清晰和强烈的目标，并且在做的过程中，要不断 、回顾自己的目标，避免在做的过程中跑偏或脱离了原来的目标。

比如，你送孩子去学唱歌，学画画，学跳舞，本意是让他能够多一些艺术方面的了解和修养，但是，如果老师一上来就按照培养专业选手的路子来教，每次都练基本功，细节挑剔到完美，弄得孩子毫无兴趣，这个时候，你就应该和老师沟通，让他先想办法让孩子看到学习的效果，有可见的进步，从而产生继续学习的愿望。

分阶段实施

2） 分阶段实施

俗话说：心急吃不了热豆腐，一口吃不成胖子。

事情不可能一下子完成，肯定是一步步做完的。在没学会站立之前，孩子肯定很难走好，而走都没练好，又何谈去跑呢？

所以，分阶段实施，就是把事情细化，分成不同的阶段，按照阶段安排，一次完成一件小的事情，最终完成整个项目。

因此，在划分阶段时，我们要坚持先易后难的原则，因为能力的提升都是由低到高的。只有低层次的东西掌握了，才能做好更高难度的事情。

而且，针对不同年龄段的孩子，所提供的项目，应该是有差别的。

我们可以从两个维度对项目进行阶段划分：

1） 时间

2） 事件

怎么理解呢？

比如，孩子上学，上了一年级，然后二年级，一级一级往上升，这就是时间；而教孩子说话，先教他说单词，等他发声掌握了，才慢慢教他词组和句子，这就是事件。

时间和事件，并不是完全孤立的，有时候是重合的。因此，在规划孩子的项目时，要先考虑好某个时间点要达成什么结果，或先将目标分解，然后分配不同的时间。

可是，问题来了，划分项目的标准是时间还是事件呢？

两者都不是，是按照项目进展的逻辑进行的。

比如，你给孩子布置了一篇某主题的作文，这就是一个项目，在这个项目中，其逻辑应该是这样的：

（1） 获取此主题相关的资料和信息;

（2） 大量阅读这些信息;

（3） 通过阅读，形成自己的初步观点；

（4） 对自己的观点进行分析，细化观点，完善观点，并收集整理相关的论据;

（5） 完成作文.

在给出项目要求时，我们可以对以上步骤合理分配时间。比如，半小时搜集资料；半小时的阅读；十分钟观点梳理，四十分钟写。

你看，项目的阶段划分和时间分配是自然而然的，而这，正是项目逻辑进行阶段划分的优势。

项目复盘

3） 复盘

所谓复盘，就是在事情做完后，要再回头去看一遍，在思维中重新演练一遍，看看有哪些做得好，哪里做得不到位的，还可以怎么做。看起来，似乎跟总结是一回事，但实质上，差别巨大。因为，它更强调的是对整个过程的回顾，并且要进行推演。

而推演，就是如果这么做，后面会怎么样，如果那样做，又会出现什么变化。它比总结更深入，总结是平面静止的，复盘是立体动态的。

凡事皆可复盘。比如，带孩子出去吃饭，可以复盘; 孩子每天的学习生活，可以复盘，考完试，也可以复盘。

这里以提高孩子财商为例给大家说说。

如果你把孩子的所有零花钱都交由孩子处理，期望孩子经手钱后，可以对金钱有个基本认识。可让你没想到的是，孩子有了钱，立即大手大脚起来，很快零花钱就被孩子用光了。不仅没有提高孩子财商，父母还要额外再给他零花钱。

其实，针对这事，父母可以这么复盘：

首先，回顾目标。目标是提高孩子的财商，培养孩子对金钱的基本认识。

接着，评估结果。结果很可惜，孩子财商没有提高，孩子对金钱缺乏认识。

这个结果与目标对比 ，毫无疑问，项目是失败的。

之所以失败，是中间的过程父母没有把控好，父母太过于放手所致。

很明显，这零花钱本由父母控制怎么花，变成了孩子决定怎么花，这中间是距离的，不可能一蹴而就。试想，一个从没有金钱意识的孩子，怎么能立刻变成一个高财商的人？

明确问题所在，再对项目进行修改

当明确到问题所在，父母再对项目进行修改、调整，做到可控制即可。

因此，只要你想复盘，你就能够复盘。关键是，要有复盘的意识，并且要坚持复盘。

综上所述，项目化养育，可以解决孩子长期的问题，培养孩子的能力，塑造孩子的性格，心智和习惯，而这些都是孩子未来成功的真正关键因素。