你会替孩子做作业吗？

然而，毕竟很多学校在提出要求，老师不能不做，孩子不能不从。

不怕您笑话，我在加斯顿小学的时候，也搞过这个的。所不同的，是我没有用强迫的方式，而是鼓励孩子主动去填写，也建议老师填写，然后把卡片们展示在学校大厅的读书墙上，供大家交流。因为我们都想让孩子的阅读效果可视化啊，既能让孩子自己看得见，也能让小伙伴看得见，让老师和家长以及外人看得见啊。大人们很容易陷入这样功利的思绪的：他到底读懂了没有？是不是有什么收获？要是能用上就最好了！

这样想，本来是无可厚非的，只是方式欠妥而已。

为什么欠妥？我打的比方是，所有的“好词好句”，其实是在相应的语言环境中发挥作用的，正如水中的鱼儿，而把它们摘出来，就好像鱼儿离开了水。简而言之，要想让孩子拥有丰富的语言积累，拥有驾驭语言的能力，非得因海量阅读而厚积薄发不可。

（关于这一话题，请点击魏智渊老师的文章《摘抄好词好句会严重损伤孩子的写作能力》，也欢迎您收听我在这里插入的音频《我只是想把鱼儿放回水里》。）

回到那个各抒己见的微信群里来。

经过梳理，我们对做读书记录卡的认识是取得共识了。可是，如何应对？有的家长表示会积极地同老师沟通。我们当然希望老师也能够理解到这一点，作出积极的调整。我的建议是，对于读书的记录不妨化繁为简，减轻孩子的负担，只是鼓励他如饥似渴地阅读，以从量变达到质变。这一点，可以参考全人之美课程中的海量阅读，不夸张地讲，以加斯顿小学的齐天大圣班为例，在三年级时，瑞琪老师带领孩子们，以统计阅读量和开读书分享会为主（为了进行阶段性的庆祝还搞火锅派对）来鼓励读书。成果怎么样呢？所有孩子都年阅读量都在八百万字以上，超过一半的孩子在一千万字以上，有两位同学达到了一千九百万字。如果您感兴趣，可以点击链接：期末叙事|齐天大圣教室：岁月花开。有的家长担心，说量变真的能达到质变么？别急，进入四年级，我们的孩子将由海量阅读向深度阅读过渡，再给你一个参考：吴传莹：相信故事的力量，心里就充满了幸福之光。

那么，如果一定要做摘抄呢？也不是不可以。我建议用更灵活的方式，让孩子感觉有趣，而且为了尽可能让孩子感受到语言的生动，不要抄词句，而是抄段落。如共读《夏洛的网》，“这本书里有一个不讨人喜欢的角色，你知道它是谁么？关于它的描写有不少，请选择你觉得最有趣的段落摘抄下来吧。”还有呢，要是你能把摘抄和练笔结合起来更好，仿写、改写、续写，或者就是用自己的话复述下来，都可以，但是最好是在课堂上完成练笔，孩子回到家，真的不太容易写好……

又有家长问，那么，要是跟老师沟通无效呢？人家就是要布置这种一刀切的作业，因为学校要检查啊。

嗯，老师有苦衷，咱们也理解，别较真。我是认真的，“专家”的话说得再漂亮，到底也不是你的孩子的老师，不在那个处境中，你的理论再强大经验再丰富，也只能是站着说话不腰疼。

我当即就再群里发了俩字：代写。

原卫华校长很敏锐，及时说明：代笔，更合适。她的原话是：“代写不是简单的抄写，准确地说是代笔，可以让孩子说，家长来写。哪怕孩子挑出来的不是真正的好词，但只要是词就行。读后感当然也是在与孩子的对话中启发，然后把与孩子达成的共识写上去。简单一些，能完成作业就好。如果不能不写，只能折中处理。”

呶，加斯顿小学的前后两任校长，是手把手教家长怎么应付作业……

问题来了，家长可以为孩子“代笔”么？

我想到了一句在这里并不是那么合适的话：“小杖则受，大杖则走。”这是孔子教训曾参的话，意思是你父亲责打你的时候，打得轻你就要承受，打得重你就得逃走。咦？这是“识时务者为俊杰”么？不，这是“孝”。孔子的话还有后半截：“今参委身待暴怒，以陷父不义，安得孝乎！”什么意思呢？要是你不逃走，父亲如果暴怒之下把你给打死了，岂不是陷他于不义？他不是要终身遗憾？那才是大不孝啊。

当老师的，多数是有父母心的，对孩子即使不够热爱，至少也是负责任的。很多老师之所以犯错，不是人品问题，而是因为没有受到很好的指导和训练，所以不得其法，无意之间简单粗暴。

我本人就是一个例子。

单就作业来说吧，我在教郑东小学的第一届毕业生时，临近期末，我信手布置：“把这册语文书上要求背诵的课文统统抄写一遍！”

唉，这个作业证明的就是我的愚不可及！

而我的学生们呢？老老实实地抄到深夜……第二天一见我，叫苦连天。我的一位学生家长，也是同事，当然敢说几句，就用开玩笑的口吻说，王钢，你是不是疯了？

我不是疯，是傻。

那样的作业有意义么？而我布置的时候，可曾站在孩子的立场去审视？我完全就是一个独裁者。

对这样的作业，家长为孩子代笔，我觉得理所应当。

这不是诚信问题，不是责任问题，是在守护孩子的身心健康，是在给考虑不周的老师面子。

爆个料，很多当老师的家长，也替孩子做作业，不骗你。

第一个坦率地向我承认的，是一个获得河南省名师称号的大姐，我都忘了人家叫什么名字了。那时，我们受邀为河南省骨干教师做培训，吃饭的时候聊起来。我家闺女那会儿还没上幼儿园呢，她的女儿上一年级。“我不好意思对女儿的班主任说你做得不对，同事嘛。但是我又不忍心看孩子那么辛苦，做这种重复性的作业。所以，我替她写。”

看看？

重复性作业，可以代笔。

惩罚性作业，更要代笔。

我是很不赞成用“罚抄一百遍”这样的方式来惩罚孩子的，不过显然古今中外的老师都时常祭起这一法宝。要不，怎么会有这样的段子？一个老太太闯了红灯，被警察拦下。“哦？您是我的小学老师！太好了！这一天我已经盼了很久！”“那么，亲爱的孩子，我是不是可以走了？”“不，您得把这句话写一百遍：我再也不闯红灯了！”

这种罚抄，有用么？

我不是非常清楚，因为我打小是乖学生，没让罚过。

我只是知道，很多孩子在被罚的时候，或满腔愤怒，或满腹委屈，泪水滴答滴答地落。

曾经接到过一个家长的电话，她家孩子现在应该上高中了，不知怎么样。

她说，儿子站路队的时候说话了，被老师留下罚站，然后要去下午上学时交来一千字的检查。

那是一个三年级的孩子。

妈妈说，陪着儿子陪了一个多小时，才写了二十多个字。她的耐心被耗尽了，恼羞成怒，就动手打了儿子一顿。

在电话里，这位妈妈泣不成声。她已经知道自己错了，知道自己伤害了儿子第二次，可是，她又很无助。

唉，那位老师，我估计你连一千字的检查都写不了……竟然这样难为一个三年级的孩子！

这样的作业，爸妈不去找老师理论，也就罢了。然后，爸妈不代笔，孩子又如何？

我说老师们，如果您收到了这样爸妈代笔的惩罚性作业，请高抬贵手吧，不要将其视为对你的权威的挑战，那明明是一种友好的配合。

然后……今后就罢手了吧。

说了这么多，还得强调一个前提。

你替不替孩子写作业，不是以你的意志为转移的。

很多孩子啊，是宁可抹着眼泪熬得眼睛也睁不开，也不肯让你动一个手指头的。

因为在他们心里，老师是神圣的，作业也是神圣的。而你的“自己的事情自己做”的教育已经在他们的心里深深地扎下了根，薅不动。

所以，当他们义正词严地拒绝时，你就收起你的各种心疼，陪着熬吧。

注意，尤其是在孩子小的时候，家长的态度是非常重要的，你对老师的态度，对学校的态度，对作业的态度。

不到万不得已，你是要和老师和学校和作业站在一起的，即使有不同意见，能私下沟通为先就不要公开叫板。

老师，是值得信任的。

他只是需要善意的提醒。

不都是为了孩子么？

2019年10月15日

推荐小文，博君一笑：

曾经，有份真挚的感情摆在我的面前……

Q哥，她的信！