5岁左右的意志和想象力危机以及意志联合想法的力量是指什么？

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大约5岁的时候，可以在许多儿童身上观察到一个明显的危机，特别是在那些活跃的有创造性的儿童身上。儿童发展会发生进一步的变化，因为某种活跃地构建身体的形塑力正加快从新陈代谢和四肢系统中释放它们自己。意志需要重新定位自己，以结合这个年龄的儿童身上慢慢唤醒的想法。这需要一点时间。有一段时间，儿童不会有很多有想象力的主意，他们的意志看起来瘫痪了，他们问“我要做什么？”或说“我很无聊。”在此刻，我们不应去取悦想象力，因为它需要被小心地看待，并留给它平静。我们可以让儿童做小的、容易做的活动，他们会看到这和大人所做的相关。如：剪、缝、画小的图画书；做针盒，把针放进去；打磨一个大人很快雕刻出来的开信器；请求帮忙，不要提要求；编织一条绸带或是一根松紧带；擦碗、扫地；在花园里锯木头。

两个洗碗的孩子

当儿童想并需要亲近，这类的工作应发生在一个大人附近。即使他们真的开始工作，他们也正经历一个模仿期。他们第一次有职责感，但完全是在模仿性活动的背景下。在一段时期的“工作”之后，他们会再次想玩。通过想象回想起了真实的生活图景，比如发型师有救护车的医院、一艘钓鱼船、一家商店、一个家庭、一支消防队、一艘宇宙飞船，并把这些转变成玩耍的推动力。

玩扮演游戏的孩子们

重要的是要记住，虽然环境和玩具没有改变，但是和它们的关系发生了改变。如果意志想要作用到玩耍的冲动，它必须要和想法结合起来。随着在过去如此充分地练习想象力的帮助下，它找到或转化物体成为想法需要的东西。这是一个关键的过程。要把玩耍的想法放到实践当中，想象、耐心坚持和热情都是需要的，同样，准备好克服问题也是。意志强烈地参与到所有这些品质里，但却以活动决定的方式。

老师带领孩子们玩耍

比如，一个小于5岁的儿童可能看到一根分叉的树枝并捡起来说：“我是扫烟囱的人。”5岁以后，儿童首先有想成为扫烟囱的人这个想法，然后说：“要做扫烟囱的人，我需要一把长的卷起来的扫帚。”孩子去找，然后把一个毛掸子绑到一根长的绳子上，最后把绳子固定在一根棍子上做了一个扫帚。5岁以前，意志在外部的提示后抓住一件物品，这件物品在想象中呈现出了生命。现在意志要从内作用，以建立想法和想象之间的有目的的联接。有许多机会实践这个内在工作的儿童是幸运的它要求努力，也会很难。但是，如果目标达成了，就会带来深深的满足甚至吵闹的庆祝。

开心庆祝的孩子们

如果儿童没有被给予任何这种内在工作的机会，那么他们很容易就会变得任性。这会让我们想到，他们应该去工作—比如打磨、锯东西、钉钉子—他们只需要简单地执行一些费力的任务，使他们能真正地使用他们的肌肉。若这是在事件的正常进程中所需的，他们应当被允许去做。一个专注的前瞻性的教育者会在一年的过程中发现足够多的机会。

爷爷看着孩子擦地

比如：修剪了树枝后，锯放在花园里的树枝上；在夏天，更新花床的边界，拿走大的石头；把圆木附在板上做蒸汽压路机；用铁锹挖湖和河；玩游戏，包括跑、呼叫、抓、滚轮胎、跳，这些都是重要的活动，孩子和老师以这种方式带着巨大的热情工作或玩耍。然而，我们不应忘记，意志力不应只是在身体活动当中练习，特别是在这个年龄，也应该在内心处理活生生的想法。如果孩子也能在这个领域发展得很强，那么他们更能变成平衡的个体。不管怎样，如果孩子没有机会练习他们的想象，最好能参与到身边的工作当中，而不是到处疯跑。

老师带领孩子做游戏

弗莱娅·亚福克（Freya Jaffke）给在幼儿园里照顾较大孩子的成人提了这个建议：在幼儿园的最后一年，儿童玩耍的方式可能会发生另外一个转变。儿童突然不再觉得他们自己是幼儿园的孩子，会说：“从现在开始，我们只想工作！”有这样想法的孩子可以参与进成人的工作里，并被允许恰当的帮忙。不久他们就会再次开始玩耍。