“雪化了只能是水？”标准答案下，孩子真的不需要想象力？
爱因斯坦曾经说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却推动着知识的进步，是知识进化的源泉。”
有时候就在想，如今的孩子无论家庭背景或是经济状况，都要比80啊，90后那会儿的孩子要强，可是从他们的眼神里，从行为举止里，你会发现，他们几乎是一个“模子”里刻出来的，这显然不符合道理。
我要表达的是什么呢：现在的孩子都被模式化了，就像一台高度运转的机器，输入标准的代码，标准的程序，得出标准的答案，可唯独不像个孩子。
前几天给侄女开家长会，去的早就在教室外听了一会课，看样子讲的是化学，老师问：雪化了是什么？过了几秒，就听台下同学几乎异口同声的说：水。
惊讶之余，内心竟有种五味瓶被打翻的感觉，这样的答案该是学校的自豪，还是学生的悲哀呢。雪化了就只能是水吗？不能是春天到了吗，不能是小河流吗，不能是…
对学校而言，他们的教育成功了，对于知识而言这是毋庸置疑的标准答案，可是对于这些稚嫩的孩子，想象力又是否真的存在过呢。
爱因斯坦的想象力大于知识的论点又处于何地呢，这让我想起了我的小时候。
老师问：天上的太阳像什么？“像火球” “像烧红的煤球” “像烧饼” “红桶 ”…
很好，大家说的都很不错，那我们再想想，太阳还有可能像什么？
“像妈妈的脸蛋”一位同学说出口后，全班哈哈大笑，可是老师是这样说的：很棒的观点呢，说的不错，你是在说妈妈的脸蛋被风吹的很红是吗，不错不错，同学们，这位同学说的很有创意啊。
那位同学就是我，妈妈是追着大集卖水果的小贩，脸上早就被风霜打出了“高原红”，如果老师当时和同学们一起笑我，我肯定会变得内向，从此害怕发言。但自从那次后，我开始学会表达自己，也获得了很多表扬，我开始自信起来。
反观当下的孩子，学习力那是没得说，可是想象力几乎为零，看过一个国际调查报告，结果很心酸：说是2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行一项调查，中国想象力指标排倒数第一。
这样数据的背后，无不是老师和家长的打压结果，你说的不对，胡说八道什么，这个答案才是正确的…
孩子在这样说教、强行灌输答案的教育体制下，怎能发散思维，爆发想象力？而家长为了获得高分，主动让孩子被迫的接受各种标准答案。
就像爱因斯坦说的，想象力是推动知识进步的，历史上的伟人或者成功者，无不是想象力的受益者。
“鸟儿自由自在飞翔，多令人羡慕啊，要是人也能长上翅膀，也就能飞起来了”莱特兄弟的奇思妙想够大胆，所以才创造出了飞机。
试想，如果把这种想象力扼杀在摇篮里，只崇尚“标准答案”，那还有什么创新可言，还谈什么发展。
现如今的老师家长乃至大部分大人都热衷标准答案，而对于想象力部分斥责为胡说八道，其实，标准答案并非不能存在，毕竟应试教育也需要孩子掌握一定的技能，此时的标准答案还是有存在的理由。
那到底是该站队标准答案还是想象力？面对这种情况，家长可能更需要有一种方法，可以让孩子既掌握标准答案的应试能力，又不抹杀孩子的想象力，如何平衡两者之间的存在关系呢，不如这样做。
成全孩子的想象力现在的家长都太强势，也太没耐性，面对孩子天马行空的问题和回答，家长不仅没有一丝高兴，反倒觉得孩子是不求上进，胡闹至极。
其实对于孩子表现想象力的时候，你大可以不必追究是对是错，换言之，你可以说“哎，你说的妈妈怎么没想到，也许这真的是一个好方法”，哪怕你明知道孩子说的不可能甚至有点滑稽的观点时，你也可以说“不然我们试试”“我们可以验证一下，别轻易放弃”。
这样的言语肯定和激励，孩子的想象力自然可以得到释放。看过一个泰国短片广告，内容很有趣，看完后更多的是感触很大，这里介绍给大家。
来自泰国贫困家庭的一个小女孩，有一天她和妈妈在卖菜的时候，发现市场中卖得最好的就是豆芽，就对妈妈说“我们可以种来卖吗”？
妈妈毫不犹豫的说：“我们试试”，虽然她们根本不会种豆芽。她们在阳台上放上篮子，撒上一些土，放了一些绿豆，开始第一次尝试。但是很遗憾豆芽枯死了，小女孩和妈妈非常伤心。但妈妈依然笑着鼓励女儿：“没关系，我们可以再试。”
第二次，她们找来了教科书，妈妈四年级就离开了学校，认识的字并不多，小女孩就念给妈妈听，然后再一起尝试。但是豆芽仍然枯死了，俩人一起陷入了沉思。
后来她们找到了失败的原因：没有按时浇水，但由于她们生活原因，俩人做不到按时浇水。妈妈虽然没读过书，但是妈妈还是很聪明的，从漏雨的天花板得到灵感。
她们开始搜集塑料瓶装满水，挂在豆芽的上方，并且戳出小洞，以保证水源源不断的供给。这次小女孩问妈妈我们能成功吗?妈妈回答说：“我们试试”。就这样经历了一次又一次的失败，妈妈总是用“我们们试试”来鼓励女儿和自己，最后，他们终于成功种出了了豆芽。
很多父母在面对孩子看似幼稚的甚至不可能的想法时，都采取了一样的做法就是贴标签“去，一边去”“就显你了，就你主意多”“你的脑子想点学习不好吗”。
大人总是愿意站在成人的视角，用自己已有的经验对付那些被贴上“调皮蛋”标签的小孩子，其实孩子的想象力都是被这样的回答搪塞、打击而扼杀在本该释放的摇篮里。
所以，再给出“标准答案”前，不妨接受和肯定孩子的想象力，这也是增长知识的一种途径不是吗。
鼓励孩子运用想象力发散思维想象力可以让孩子认识到事物的多面性，让孩子积极的调动大脑的沉睡细胞，这对于开发大脑智力有很好的积极作用。
但如今的家长为了赢得高分，让孩子赢在起跑线上，所以早早儿的送孩子上早教班、辅导班，让孩子的思维模式受到阻碍，变得僵化。
从知识的角度，老师只会教孩子说太阳像个大火球，它不像苹果，因为苹果不够圆，0只是一个数字，看到它顶多能让你联想到字母o，这就是应试教育下的“标准答案”，纵使我们知道太阳像什么，这本就是仁者见仁智者见智的事，0还可以像拳头像馒头像气球，像一切可以想到的事物，但教育体制下，想要拿高分，就必须要按标准走。
麦考来曾说，在所有人当中，儿童的想象力最丰富。作为家长，不能压制孩子的想象力，不能让孩子产生固定化思维，而应该开拓思路，一道题，可以正解，还可以反解。天上的星星是什么形状？可以是圆的，可以是方的，也可能是不规则的。
一百个人，就有一百个答案，为何只要孩子认定星星是五角星形状的呢。当你在陪伴孩子的时候，不妨锻炼孩子的想象力，你可以问他“彩虹的两端是什么样的”，甚至可以和孩子交流1加1不等于2是在什么条件下？
所以，要鼓励孩子充分的发挥想象力，让大脑快速的思考起来，俗话说“脑袋越用越灵光”肯定是没错的。
别打压孩子的想象力妈妈去幼儿园接多多放学，走在路上的时候，快要下雨了，天慢慢阴了下来。多多仰着头看云彩，不一会就听多多喊“妈妈，天兵天将来了，你看他们带了那么多人，他们要去哪里啊”。
妈妈可能觉得孩子说的太幼稚了，就呵斥多多“快好好走路吧，哪那么多话”。多多不开心的踢着小石子慢悠悠的跟在妈妈后头。
把乌云比作天兵天将多有想象力啊，可是多多妈妈却犯了很多人一样的错误，打压孩子的想象力，觉得孩子的想法幼稚，登不了大雅之堂。
但其实，在孩子的心里，并没有合不合时宜，幼不幼稚之说，他只是把自己看到的和想到的事物联系在了一起。而大人总是愿意用自己的经验和视角评价孩子的想象力。不仅剥夺了孩子的思考力，也在不经意中打压了孩子的想象力。
每个孩子都有天马行空的想法，喜欢幻想一切的可能，会说出很多稀奇古怪的话语，这时候作为家长，一定要积极回应，要肯定孩子的想法，不要浇灭了孩子心中那盏充满奇思妙想的“灯”。
哲学家狄德罗说过：“想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人”。
家长应该给予孩子想象力的空间，只有充满想象力的头脑，才能让知识掌握的更牢固，同时发展并且达到创新的目的，而这都必须要在“标准答案”的基础上，不断的锻炼和培养想象力。