开学季：如何面对孩子的教育问题？3个小故事让你更懂孩子

地铁上一位年轻的妈妈在和孩子视频:

作业做了吗？英语打卡了吗？

地铁嘈杂的环境让沟通断断续续，孩子几次想表达，最后说：我还有其他的作业，英语打卡之前没有说呀？

年轻的妈妈说：你现在知道了，现在去做。

孩子说:我不知道在哪儿呀！

年轻的妈妈视频一步一步的告诉孩子，再一次交代还有哪些作业要做。

最终孩子爆发了一声大吼：“啊～～”挂掉了视频。

年轻妈妈发微信说：你如果能做完作业我就不唠叨你了，天天都完不成作业，还嫌我唠叨。你如果完成了作业，回去给你奶酪棒吃。

忽然很心疼这个孩子，也很心疼这位妈妈，为了孩子完成作业，棒子和枣儿，一起上了。

看到这位妈妈，照见了自己，我在想，孩子记忆里的妈妈，会不会也是只有不停的“做作业了吗？作业做完了吗？”像唐僧的紧箍咒一样，喋喋不休？

要培养一个出色的孩子，父母必须有这样的意识和自信：父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌，家是最出色的学校。

TIP1.孩子成长过程中，需要知识，更需要健全的心理、独立的思考。

平时工作忙，姥姥帮忙带孩子，晚饭后照例和母亲唠家常：聊起了孩子为什么会不自信？为什么做一件事情会退缩、经常要看着别人的眼色、需要得到鼓励才敢试探着去做？没想到母亲对此反应很大，认为这是在埋怨她，没有带好孩子。

母亲为了帮我带孩子，放弃了自己的晚年生活，这中间的感激和感恩，自不必多说。只是每遇到这样的话题，两代人的教育理念差异，总是让我很无力。

然后就没有然后了，场面僵持下来，这时候小家伙说了一句话，让我很意外，也犹如一盆冷水当头淋下，瞬间冷静下来。

他说：“好好的聊天，为什么变成了坏坏的吵架？你们两个不要冲动，再冲动就会变成冲动猫！”忍不住就笑了出来，问他：“你认为什么是冲动呢？”

他答：“就是还没有听别人把话说完，想法就已经蹭的一下冒出来了”

继续问：“那冲动有什么坏处呢？”

“冲动有两种结果，一种是好的，一种是坏的。好的是因为冲动做成了好事（给我讲了个植物大战僵尸，僵尸因为冲动后面变成了植物，改邪归正的故事），坏的就是今天这种结果，争吵起来，伤害彼此的感情。”

眼前的这个孩子，并不是我眼里的小孩儿，他懂得思考、懂得道理、也懂得理和情面前，情更重要。

1.陶行知老先生说：人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
2. 一味的要求和灌输式的教育，往往会扼杀孩子一部分天性和自主思考能力，让更多的人成为同质化的一类人。

TIP2：和孩子的有效沟通：说什么不重要，听的人最重要

像上面这位妈妈，说了很多，孩子作为听众来说，听明白的可能并不是很多。

其一：远程视频，并不是在现场，无形之中增加了很多沟通成本；

其二：压迫式的语气，增加了很多情绪成本，有句话说：“哪里有压迫，哪里就会有抵抗”，孩子的情绪反弹，是必然的。

沟通没有达到最初的目的，变成了无效的沟通，也就成了：好好的聊天，变成了坏坏的吵架。

1.孩子是通过探索和参与来认知世界的，不妨学习老师和孩子相处的方式：学习中带入一些趣味性、参与感，学习就不是一个任务，而是一项让人乐于接受的挑战或游戏了。
2.在孩子建立学习习惯的初期，家长在身边陪伴，及时清晰的辅助孩子梳理清楚都有那些学习内容，如何正确规划，一项一项完成，也是帮助孩子建立秩序感和自信心的关键。

TIP3：盲目的奖励，往往有益无害：依赖外部驱动会让人丧失对自我驱动的发掘

有这样一个故事：美国一个老先生，家门口经常有一群熊孩子玩闹叫骂，老先生忍不了了。有一天，他对这些熊孩子说，如果他们明天还过来骂他，那么每个人能得到1美元。孩子们一听，骂人还有钱拿？又惊讶又兴奋。

第二天，孩子们果然一大早就又来到老先生家门口，声嘶力竭地叫骂。老先生遵守了约定，给了他们每人1美元，对他们说，“明天再过来的话，你们每人可以得到25美分。”孩子们觉得，25美分也不算少，还是蛮划算的，于是开开心心地答应了。

第三天，孩子们又来了。老头诚信地付完钱，说“从今以后你们再来，我就给每人1美分。”孩子们一听：“才1美分？算了吧！”从此，熊孩子们就再也不来了。

为什么盲目的奖励，会起到反作用呢？从心理学的角度理解：

1.奖励让人觉得被控制。
2.奖励让人对事物失去本质的兴趣，为了奖励而去做只有奖励的事情
3.奖励让人对事情产生任务思维，而不是内心真实的驱动

如何有效的奖励：

去年在参加有意思教练《新晋经理21天训练营》的时候，听到高琳老师分享她和儿子暑假去威斯康星河划皮艇的故事。

她和9岁的儿子，以及姐姐和8岁的孩子四个人，需要划10英里=16公里（相当于横跨北京市区）的距离，因为两个人都没有这方面经验，控制不好方向，划了很久都没有离开河岸，好不容易划了两个小时，累的精疲力竭才走出了1英里，这样下去恐怕他们凌晨都到不了河对岸。

情急之下让两个孩子去划较容易一点的独木舟，两个大人划大一点的皮艇。不成想河上突然刮起了大风，眼看两个孩子的独木舟像树叶被风吹的上上下下，两个大人干着急。

过了好一会儿，大浪过去，惊魂未定的看到两个孩子挣扎了出来，马上就天黑了，也没什么吃的，孩子们都很饿了，当务之急还是要快点上岸。好在有个老奶奶帮忙，在离终点两英里的大木桥处接应，得以顺利上岸。

回去的路上高琳老师思考了一下整个过程中孩子的表现，忽然觉得大风大浪，反而能激发孩子内在的动力，坚持去克服困难，这是人求生的本能，也是一种自驱。这种时候，往往比任何的物质奖励，都要有意义的多。

所以当她们大吃一顿之后，高琳老师的儿子看到附近贩卖机的糖果，问是否可以要一颗糖的时候，高琳老师是这样说的：“妈妈有一个比那颗糖果更好的奖励！你不是一直想自己骑车出去玩儿吗？今天妈妈看到了你的勇敢和坚持，你真的长大了，以后可以自己去小区外面骑车了！“，儿子听了开心的跳了起来。

1.当孩子做了一件了不起的事情，也许比起物质奖励，赋予他更大的决策权，会更好的驱动他下一次的成长。
2.奖励和惩罚首先要和发生的事情本身有相关性，打碎一个杯子罚不能看电视是没有任何道理的，同理，历经千难万险划了8英里才奖励一颗糖，也是不成比例的。

奖励和惩罚其实是一个硬币的两面，都是通过外在力量去控制别人。所以比胡萝卜加大棒更有效的，应该是改变环境和给事情赋予特殊的价值，这件事情本身，就是奖励。

我们都是第一次做父母，孩子也是第一次做孩子，彼此相遇结伴一程，愿这一趟旅途彼此远近相安，内心温暖。有实验证明：在爱里长大的孩子，更有能力去付出爱，抗挫折的能力也会更强，让我们的孩子成长为一个独立自信的人，不畏惧时代浪潮下的”风吹雨打“！