如何对孤独症儿童进行课堂行为管理？

u003Cp>不太了解，所以特意去搜索了孤独症是什么？u003C/p>u003Cp>儿童孤独症和自闭症是一回事。在国外及其港、澳、台地区称之为自闭症，我国大陆将其译为孤独症。u003C/p>u003Cp>“长大就好了，任其发展;只要会说话就好了;依赖别人，家长不投入训练;急于求成，家长情绪急躁，不能持之以恒等”。这些都是对孤独症常见的错误认识。u003C/p>u003Cp>儿童自闭症的具体表现有以下几种：u003C/p>u003Cp>一、 社会行为障碍： 在集体活动中，孩子回避老师和其他小朋友的目光，在与人交谈时，一般不看对方的脸，而是看着别处。u003C/p>u003Cp>对父母或其他亲人不产生依恋，很容易与他们分离;有时孩子也可能对某个人有特别的依恋，不能分离。缺乏与其他孩子一起的兴趣和愿望，不主动与小朋友一起游戏，而是远远地躲开小朋友，独自一人跑来跑去，或者重复单调的活动。听力没有问题，但叫到他的名字时又没有反应。 u003C/p>u003Cp>二、语言交流障碍 ：孤独症患儿的语言理解和语言表达有明显问题。孩子不会主动用语言表达他们的要求;常存在无意义言语或即时、延迟的模仿;常反复说些与所处环境无关的、单调的词句;说话的语调、语速、节律也存在异常。大多数病儿到 5岁时还缄默不语。u003C/p>u003Cp>三、异常行为障碍 患儿往往要求周围环境一成不变，一旦熟悉的环境发生改变，孩子就会发脾气、大吵大闹;并且常常出现一些刻板的动作，如反复玩弄手指等。还可能对一些非生命物品产生强烈的依恋，如小瓶、砖头、绳子、纸片等，每时每刻都拿在手里，睡觉也不许拿开。有些孩子有严重的自伤行为。如用拳头打自己的脸或头，或拔头发，咬手，用头撞墙、撞地板等。u003C/p>u003Cp>不懂针对孩子的具体课堂约束行为该做些什么，但作为母亲我认为孤独症患儿的母亲应该希望老师和同学们能把孩子当一个正常孩子来对待，而不是带异样的眼光。u003C/p>u003Cp>在平等的基础上对他犯的错宽容一些就可以了。u003C/p>###u003Cp>u003Cimg src=###u003Cp>首先，我不是心理专家，也不是医生u003C/p>u003Cp>但是，我是为人子女的u003C/p>u003Cp>身无饥寒父母无愧于我u003C/p>u003Cp>人无长进我何以待父母u003C/p>u003Cp>尤其是教育工作者，奉劝你们，三思而后行u003C/p>u003Cp>多收敛自己的脾气，多点耐心u003C/p>u003Cp>你对别人孩子拳打脚踢，那你的孩子呢？u003C/p>u003Cp>生而为人，劝你善良u003C/p>u003Cp>再为人师，劝你多点良心u003C/p>###u003Cp>1、不区别对待 ，一视同仁。u003C/p>u003Cp>2、单独关心，多鼓励。u003C/p>u003Cp>3、设计小组活动，让这些孩子参与进来，体会参与快乐。u003C/p>u003Cp>4、组织分享会，从积极的开始，轮流下去。u003C/p>