孩子越说越不听，反思唠叨超限，避开超限效应带来的负面影响

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在很多父母的严重孩子的不怪都源自于“劣根性”，在做错事的时候虽然经过第一次第二次的教育后孩子会认真改正，但是时间久了就又会再犯。这时候父母的话不再管用，孩子内心开始有自己的坚持，类似的情况也成了困扰不少父母的难题。

除了“犯事”这一问题外，美丽妈妈也分享了她在育儿中遇到的问题，过去美丽一直严格要求女儿练习钢琴，只要放学回家第一件事就是练琴半小时，但是孩子现在说什么都不愿意了，这也让美丽妈很苦恼。

不同的情况其实问题核心都直指同一效应表现——超限效应。这一效应的提出源自马克吐温的一个小故事，在一次聆听牧师演讲的时候，初听觉得牧师说的好，于是打算在演讲后给他捐款，但是过了10分钟演讲还没结束。

心生不耐的吐温觉得到时候捐点零钱就好，又过了10分钟，吐温开始烦躁觉得不再捐款。最终牧师的演讲结束了，吐温不仅没有捐钱还“顺”走了牧师2块。这就是超限效应的故事由来，回归教育，孩子的不耐也多出于此。

那什么是超限效应，简单来说就是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象 。

1.单调重复

父母在教育孩子的过程中同样会出现超限效应，即第一次教育的效果最好，但是往后孩子未必爱听，教育未必有用，严重的还会引发孩子的逆反心理。

孩子不听话，也许和叛逆期有关，但是回归家长教育的问题，单调的重复并不能带来积极的教育意义，举个简单的例子，每次开学的校内大会，操场上同学们看似在聆听校长的开学致辞。

但是一番长篇大论下来几乎没有人记得住这期间校长说了什么，形式化、单调重复的内容没有人爱听，而在教育中的反复同样无法起到实质性的教育意义，更多地只会引起人的逆反情绪。

2. 过重的父母观下教育缺乏同理心

处于青春期的孩子想法多，不甘受限于父母的言语支配，这时候教育不当很容易引起孩子的反感情绪。而对于父母观严重的家长来说，对孩子失去“掌控”也会让他们出现不恰当的教育方式，越是严加管教越会激化矛盾。

其实这时候矛盾的中心不再是如何教育，而是如何达成亲子间关系的和睦。家长在这时候应该淡化自己作为“掌控者”的身份，增强同理心，把孩子当做自己的朋友，用相对温和的方式来实施教育，跨越了刻板亲子关系下的教育更容易让孩子接受。

3. 唠叨是引起家庭教育超限效应的最大元凶

在一项关于“什么时候最讨厌父母”的调查中，获选次数最高的是“唠叨”，大量的调查显示孩子内心最反感的父母行为就是唠叨，在日常生活中父母的唠叨极易引发孩子的超限心理。首先从时间上来看，所谓的唠叨就是重复频率过高的内容，话语啰嗦重复，围绕一件事喋喋不休，这些都是唠叨的表现。

在重复的唠叨中孩子感受到的是父母的不信任，同时也会让孩子感受到无助感，父母不理解自己，不管爱不爱听父母都要坚持灌输。

而对于父母来说反复唠叨的方式其实也是自我“安慰”的一种方式，自说自话的教育实际意义多大暂且不说，但是父母内心的教育义务职责感却可以得到满足。但是回归教育的本质，反复的唠叨起不到积极的作用，大多数唠叨都是无意义或负面效应居多的。

4.教育的场合、语气和时机和超限效应的关系

超限效应说白了就是重复之下让人生出的不耐心理，因此家长在教育中针对教育场合、方式等等都需要加以关注。

最简单的，在孩子心情不好的时候不要碎碎念，这时候孩子需要的是鼓励和安慰，这时候批评教育不会是一个好选择，孩子此时的心情糟糕，负面的情绪传达会让孩子的内心崩溃，这时候父母选择不当的教育方式介入只会适得其反。

同样教育中的语气也需要作出改变，在此前提到的“父母观”这一概念下，大多数父母都会抱着自己为人父母的绝对权威实施教育，而孩子面对强硬态度教育时候更容易产生抵触，人性天生会对命令语气产生反感，至少在健康有爱的亲子关系下命令不会成为主旋律。

“与人善言，暖于布帛。伤人之言，深于矛戟。”这是为人处世的道理，在处理亲子关系中同样如此，和善的语气是相互尊重的体现，孩子同样需要得到尊重得到认可。

时机的说法其实就是看场合说话，不少孩子的自尊心都很强，而一些父母在教育中往往会忽略这方面的问题，在外人的场合下对孩子进行批评教育等等，这些行为都很容易触发孩子“超限”，用反抗的方式带进行抵抗。

在问题的最初提到了第一、第二次的教育效果好，但是往后孩子就不爱听了，因此首次教育的重要性不言而喻。

孩子对于错误的认知也是在第一次形成的，因此家长在发现问题的时候首先要让孩子认识到错误，在第一次的教育中要让孩子认识足够深刻，不能只是似是而非地认知。

此外父母在教育的时候也要注意言辞，用孩子更容易接受的方式来阐述问题，抓重点，分主次，过多的碎碎念显然不利于孩子认识错误，不要在第一次教育中就让孩子生出超限心理。

很多人在遇到问题后都习惯于回头翻旧账，这一情况不局限于儿童教育，有这样习惯的朋友们需要多加注意，不管是教育还是处理人际关系，翻旧账显然都不是什么明智之举。

过多的重复过去无法改变的事实对处理矛盾起不到效果。如果家长在批评教育的时候动辄拿过去的事来重复“伤害指责”孩子，那么这样的教育会将问题的核心转移到“重温过去”而非解决当下。

关于教育，家长也需要活在当下，把教育的目的明确，是解决现在的问题还是翻旧账地反复。

不管是时间持续太久还是反复次数太多，都很容易引发孩子的超限心理。每个人对反复的批评教育都会充满先天的抵抗情绪，因此家长在教育中要学会适可而止，无意义的唠叨需要改变，矛盾的重点是什么？

家长的教育希望达到的目的是什么，这些在实施教育之前都有有所明确。过度的说教即便内容是正确的，心生不耐的孩子们又能听进去多少呢？家长在教育中需要把握好分寸，不要过度又要抓住重点，让教育留有余地。

在《父母的语言》中作者提出了早期语言环境对孩子的决定性影响，交谈中使用的语言决定了家长在孩子心中的地位，更多处于尊重考虑的语气更让人容易接受。

孩子在成长过程中自尊心也在慢慢建立和加强，因此父母对待孩子的态度也需要调整，孩子年龄尚小，家长可以代为主掌意志，但是慢慢地孩子有了自主的意识，这时候也是他们自尊心发展的关键时期，因此父母要以对等的身份来进行交流，把孩子当做是朋友看待，这样说话的方式也会改变，让孩子也感受到足够的尊重。

主观意志下父母习惯于替孩子做决定，而孩子长大后需要作出的改变就是将主动权还给孩子，在日常事务上用商量的语气和孩子进行探讨，加强亲子互动和参与感，教育的过程也会更加和谐。

事实上每个人都需要得到认可，认可的力量有助于增强孩子的自信心和主动性，家长对孩子的管教一味地严厉和强压是不科学的，相互尊重，减少单向输出才是更有效的方法。

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