英语启蒙的常见问题都在这里

前段时间朋友圈流传着这样一句话：

学渣和学渣之间的差别在英语，学霸和学霸的较量在数学，顶尖高手的过招在语文。

倒不是英语不重要，而是大多数孩子早早地把基础打好了。

01

那英语怎么启蒙呢？

语言学习的四大技能——听，说，读，写中，听是第一位的。

孩子学母语时，也是有了耳濡目染（听音看动作）的输入，以及前期的储备，才有了后面的说，上学后，有了阅读的基础，最后才有写的输出。

英语也是一样的。

美国实验心理学家赤瑞特拉的实验表明：12岁以下的孩子，约有45%的时间是通过听觉获取信息的。

听觉信息的大量输入不容易让儿童产生疲劳的感觉。

每次涵涵周末在家，无论走到哪里都抱着牛听听，在听成语故事、童话故事、侦探小说之类的。

爸爸常常喊：“你听了快一天了，歇歇吧。”可涵同学并不觉着累，我把这个实验结果告诉爸爸后，他也不喊了。

孩子不仅听着学习不累，他们还有很强的模仿语音语调和韵律节奏的能力。很多小孩听上几遍英文儿歌就能模仿着唱出来，就是这个道理。

通过听，孩子可以获得语感、听力词汇、培养因素意识等。

这三个能力的获得，为以后学习自然拼读，以及读写，口语表达等打下良好基础。

02

听很重要，听什么？

可以听的资源很多，儿歌、音频、动画片、绘本。

咱之前说通过听，可以积累听力词汇。

积累词汇的前提是“可理解性的输入”。孩子理解了这个词的意义，才能变成自己能够听明白的听力词汇。

所以，可理解性的输入是关键。

那么怎么能够把输入变成可理解性的呢？

就是利用绘本、动画等资源，让孩子把听到耳朵里的东西，搞个大致明白。

这点《彩虹兔》做的就非常好，所以才会受到孩子们的喜爱。

这也是为什么，很多小孩只是单纯地听英文儿歌，不做其他任何辅助，英语启蒙效果不是很好的原因。

因为只有可理解性的输入，才是更有意义是输入。

关于这点，北京外国语大学的院长助理刘宝胤女士也说过：

我们让孩子通过“听”感受英语语音语调和韵律节奏时，要有意识地通过肢体语言、情境、图片或视频，让孩子感受和理解语义，获得“可理解性输入”，逐步积累听说词汇。这些听说词汇，在孩子掌握了自然拼读之后，就会转化为读写词汇。

涵涵现在学习自然拼读，以及写简单句子了，对于听说词汇转化为读写词汇这点，我深有感触，确实是这样的。

所以，再次强调一下，一定要保证“可理解性”的输入。

03

什么时候学自然拼读？

当孩子通过听儿歌、看动画、读绘本掌握了一定量的听说词汇后，这些单词的音和义就结合了起来，再通过自然拼读，把单词的音、义和形结合起来，孩子很容易就能理解书面的单词和句子。

所以，听力词汇是基础。

这点咱在之前的文章《自然拼读很热门，却不适合英语启蒙》里面详细写过，感兴趣的读者可以直接点标题查看。

04

自然拼读和汉语拼音会混淆吗？

据专家们说是语言存在正迁移和负迁移，在某一段时间，有的孩子可能会混，但是很快孩子就能很好地区分。

涵涵学习的经历是，个别有混淆，但混淆时间很快就过去了。个别反而有正迁移现象。也就是学了汉语拼音，自然拼读学起来更顺畅。

05

父母英语不好，怎么启蒙？

现在孩子学英语实在是太方便了。

你不用担心自己发音不标准，会影响孩子，因为你并不是孩子英语听力的唯一输入源。

因为孩子的听音辨音和韵律模仿等能力强，孩子只要有原版音频可以听，原版动画可以看，原版儿歌磨耳朵，父母发音如何不是问题。

甚至父母完全不会英语都没问题，因为我们有原版绘本、有原版动画、有的绘本还自带专业级原版音频，专业老师录的视频，甚至还有点读笔，你担心什么呢？

所以，线上、线下资源如此丰富的今天，学英语真的不是大问题。问题是怎么学，才能少走弯路。问题是，你能不能够陪孩子一起坚持。

你想要什么就陪伴什么。

以时间为坐标，以行动为单位，结果只会越来越好。