活动中培养幼儿表达能力 如何在区域活动中培养幼儿的语言表达能力
在一日活动中培养幼儿口语表达能力
语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿期是发展语言和口语表达能力的黄金时期。
在幼儿园一日活动中,幼儿与老师、幼儿与幼儿之间双向互动的语言交往随处可见。如:教师给幼儿讲故事,开展小小故事会,在角色游戏中,通过所扮演的角色进行对话,都能发展幼儿的语言表达能力。这就需要教师有一双“发现的眼睛”。与幼儿在一起时,我会选择一些幼儿感兴趣的话题,在轻松自由的氛围下,让幼儿敢说、会说、多说。
一、给幼儿创设良好的语言环境
语言的发展离不开环境,环境是语言的源泉,幼儿语言的丰富依赖于周围良好的语言环境。我在教室墙角处,给幼儿设置了一个图书角,鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来,共同阅读。在看书时,我鼓励幼儿从开始到最后,一页一页的翻,每翻一页,请幼儿说说画面的内容。看图讲述对幼儿的语言的发展是非常有意义的。我也不断的往图书角增添新图书,渐渐的幼儿看书兴趣浓了,特别是对一些熟悉的故事,如:《大头儿子和小头爸爸》、《葫芦娃》等已能从开始到最后连贯的讲述。
二、在交谈中丰富幼儿的词汇
幼儿受到经验的局限和他们自身发展的影响,词汇量比较贫乏,再加上我们的孩子大多数来自农村,和城市里的孩子相比,词汇的运用能力相对差一些,往往会出现想说又说不出来的现象。因此,教师要丰富幼儿的生活经验,为幼儿积累语言素材。有研究表明,语言与经验密不可分,而经验的得来则离不开观察。多观察,使幼儿扩大了眼界,增长了知识,丰富了幼儿语言的内容,幼儿说起话来就会“言之有物”。我经常带幼儿投入到大自然的环抱,让幼儿观察田野、草地,捕捉其变化。并且提一些幼儿既熟悉有感兴趣的问题。如:“你发现了什么?”“小蜗牛是怎么爬的?”让幼儿有声有色的讲,老师还不失时机的丰富幼儿的词汇。
三、在游戏活动中提高幼儿的口语表达能力
幼儿的语言富有创造性,但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。在一日活动中幼儿随时有表达意愿和感受的需要,有与人交往的需要。幼儿在游戏中与同伴交往时,无意识的学习着语言。如在角色游戏中,大家一起讨论角色分配,学会表达自己的观点。如果发生争执了,就学会了辩论性语言。在“娃娃家”中有“客人”来访,幼儿就学会了礼貌用语。“妈妈”一边给“娃娃”喂饭,一边与“娃娃”说着悄悄话。幼儿游戏的丰富创新,游戏中的相互合作,为幼儿爱说、乐说,创造了条件,即增强了幼儿的口语表达能力,又提高了幼儿的交往能力。
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