小学那些事 | 放养的苦涩来自于父母对放养的错误理解

对于孩子的教育，不同的父母有不同的选择，不同的选择，自然会有不同的结果，不同的结果，给父母带来了不同的感受，不同的感受让父母从内心深处体会到对孩子教育的成功与否。

对于大女儿的教育，我们一直遵从她自己的选择，给了她足够的时间和空间，没有像有些家长一样给她很多的要求和压力。

比如在幼儿园阶段，我们在家里就机会没有教过她任何文化课相关的知识，尽管在外界看来我们有些先天的优势条件，家里有一位老师妈妈，但是说实话，我这位老师妈妈并没有在女儿的学习上真正发挥老师的作用。

上了小学一年级，我们其实还是参照幼儿园的管理模式，尽量的让孩子自己去完成学校里的事情，包括布置的任务作业，包括自己上学需要准备的东西，没有给孩子过多的其他学业上的要求，没有给孩子过多的课业上的辅导。

我们美其名曰叫做“放养”，让孩子有更加自由开心的童年，我们也很少去跟其他的同学去比较成绩方面的东西，虽然我们偶尔会感叹班里的某某真厉害，女儿跟他们还是有些差距的，最起码在学习上是这样的。

然后整个一年级，在我们看来女儿还是获得比较舒心的，没有看出有多大的压力，可是就在一年级第二学期的期末考试，给了我和她的爸爸当头一棒，女儿的语文和数学成绩都没有达到班里平均分，可以说是班里倒数几名了，这对我们两个初为小学生家长的父母可谓是重重的打击。

于是我们开始反思我们的教育方式，我们开始重新审视女儿的表现，最后得出的结论是，问题或许是出在我们家长身上，因为我们对“放养”有了错误的理解。

说实话，对于“放养”我们从本质上就产生了错误的理解，认为“放养”就是不管不问，任其自由发展，显然这种理解是错误的。

我们所理解的“放养”不过是为了遵从我们自己内心的想法，说白了就是为了偷懒，为了自己的轻松。

我们的“放养”更多的是不管，即孩子在做作业，在玩，我们不用去过多的干涉，这样其实我们自己就腾出了时间可以干自己的事情，比如可以干干自己的活，可以玩玩自己的手机等等。

回过头来想想，我们确实也是为了一己私欲而采取了这种所谓的“放养”模式，其实就是为了让自己更加的轻松而已，而孩子的结果也正好印证了我们的选择，有多少付出，终究你会得到多少回报。

对于女儿的管教，确实也是有点放任的意思，不仅是放手，而且有种“助纣为虐”的意思，很多学校的要求，我们只是简单的去完成或者说是降低了标准去完成，比如有的时候老师布置是要求读五遍课文的，我们可能会觉得简单和烦，看着女儿能够流利的读个两三遍可能也就觉得可以了，比如说老师要求跳绳要跳五百个的，我们觉得她跳的不错或者是有点累了，可能跳个两百个也就让她休息了。

这样放任的表现其实无形中给孩子养成了不良的习惯，一是对于老师的要求觉得可以不用百分之百的付出努力去完成，而是对于自己的要求同样也是降低了一些标准，这也周而复始，孩子的惰性无形之中就逐渐养成了，最后爆发出来的结果可能就是让我们为之震惊的后果。

现在静下心来细细的回味，所谓“放养”，放的不是管教，放的是思想，放的是心态，放的是放养本身。

“放养”说白了就是一种理念，而不是一种真正的措施和方式，我们要对孩子思想上给予充分的空间，让他们可以自由自在的思考和选择。

我们常说那有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行，而对于教育也是一样，哪有什么轻松放养，只不过是家长偷懒的借口罢了。

在教育的过程中，我们应该是要从思想上对孩子进行约束的，让他们在思想上对于学习，对于日常生活有个清醒的认识，有自己基本的判断，什么行为是对的，什么行为是错的，什么是有用的，什么是无用的。让他们自己去做出选择，而不是家长去帮他们选择，也不是家长放任他们自由选择，家长的作用应该是在傍边引导的，而不是置之不理的，我们要给孩子更多的建议和参考，让孩子能够做出相对正确的选择。

“放养”是要让孩子感受到她的自由，而不是家长感觉在放空自己，而所有的自由都是在一定的约束范围内的，都是有规则边界的，不是我们毫无底线的让孩子漫无目的的去做他们自己的事情，不管这事情是对还是错。

比如我们要让孩子感觉到她是自由的，在平时的学习和生活中，我们尽量不要去干涉他们的事情，简单的起床洗漱，选择穿什么衣服去学校，今天想绑个什么发型等等，在条件允许的情况下，我们还是给予充分的理解和支持。

对于孩子的“放养”，其实应该是有前提的，那就是家长已经给他们制定了一套系统的行为准则，并一如既往的贯彻形成孩子自身的行为习惯。

比如对于一年级的孩子，你要给他们自己安排时间的“放养”。我们给孩子明确，回家时必须写作业的，这个是前提，但是具体什么时候写，怎么写，先写数学还是先写语文，这些就是孩子自己的选择，自己的安排，在完成作业这么一个大前提下，我们是可以“放养”的。

比如阅读习惯的“放养”，我们给孩子建立阅读的习惯，每天必须阅读固定的时间，在这样的前提下，孩子怎么阅读，阅读什么样的内容，阅读哪些书籍，都是可以由她自己来选择的，这也是在阅读上的“放养”。

比如课业学习的“放养”，这都是建立在不折不扣完成书本内容和老师布置作业的基础上的，在此基础上，孩子是否还愿意去多学几遍，或者是把题目再多做几遍，这些都是可以让他们自由选择的。

其实，每个家长虽然都重视孩子的教育，但在内心深处还是有惰性的，导致了对于“放养”的错误理解和错误方式的选择，幸好家长也和孩子一样，在不断的总结和摸索中进步前行。

对于我们家来说，这次初为小学生家长的成绩冲击无疑是震撼和苦涩的，所带给我们的警示也是空前的。

“放养”只不过是一种态度，更多的是在于思想，在于心灵，在于我们对于美好生活的向往。

#我，无条件写作#