孩子犯了错就不该得到尊重吗？错，任何人都有受到尊重的权利

当我们闭上眼睛，穿越到10年或20年前，你还是一个孩子的时候，想一想，你有没有犯过错误呢？当你犯错误的时候，你是会感到很羞愧还是认为没有关系？我记得我小时候犯过很多错误。

印象最深的就是我打碎过很多只碗，寒暑假快过完了作业还没写完。于是，爸爸妈妈就会骂我。我犯了错误是一定要受到惩罚的。父母会用打骂的方式告诉自己：打你是为你好，要牢牢记住自己犯过的错。而且在犯错时，是不该得到任何尊重的。

有时我和朋友们在一起聊天，竟发现原来他们很多人都和我有着相似的经历，在自己犯过错误后，都被父母打骂过，得不到父母的尊重。

母亲在骂孩子。

长大后，自己当了一名幼儿教师。

有一天，一位家长送孩子来园，刚进园，这位家长就对着孩子狠狠地打起来，边打边骂。当时身边站了很多家长，我问这位家长发生了什么事？家长对我说：“这小子太不听话了，我叫他早点起来，可他就是不听。搞毛了我！麻烦老师帮我教训一下他。”

我对家长说道：“孩子做的不对，可以私下跟孩子沟通，但是，在幼儿园里当着这么多人的面打骂孩子，这样是不太好的，孩子也有自尊心呀！”

这位父亲非常气愤的说到：“他还有自尊心？他做错了就应该打，我都是为他好。”

这位父亲坚定的认为：孩子犯了错误，还要什么自尊心呀？我就不尊重你。你做错了，这是你自己造成的后果。

每个人都会犯错误，孩子更容易犯错，成人该怎样去对待孩子的错误呢？

父亲在骂孩子。

1.放弃对错误的消极看法，重新认识错误的价值。

大家可以去问问身边的人，有谁这一辈子都没有犯过错误？很多父母会把错误看成是一件可耻的事。人们的潜意识认为错误是不能被接受的，对错误有着消极的看法。

有一天，班上的王老师让孩子把上课用的操作手册带来。

到了第二天，有一位奶奶送小朋友来上幼儿园，却没有带上课用的《操作手册》。于是，王老师就问孩子：“你的《操作手册》呢？”

孩子说：“我忘记带了。”当时奶奶很生气，她说：“你怎么不告诉我要带操作手册呢？那今天上课就用不了了。”

王老师为避免发生争吵，于是我赶紧说：“没关系的，孩子没有带，可以跟别人合用一本。”这时，奶奶才忍住了怒火。

当我们发现孩子犯了错误以后，第一时间都会认为犯错误是不好的行为，会消极的对待错误。并会使用打、骂、惩罚等手段去对待孩子。他们希望以此来让孩子对自己的错误感到愧疚。而不是让孩子体验如何体面而有尊严地承担自己犯错的后果。

如果我们从事情的另一面去看孩子，就能改变自己对孩子消极的看法。

从这件事中，我们能够看出来，孩子没有告诉奶奶要带《操作手册》，其实，孩子自己在承担着这个责任，没有依赖别人。他没有带《操作手册》就要自己去体验自然后果。让孩子有尊严的体验自然后果远比一遍一遍的说教或责罚更有效果。这就是错误带来的积极的价值。

改变对错误的消极看法。

2.把错误当成是学习的好机会。

每个人都是在错误中成长。孩子在一遍一遍的试错中，慢慢知道自己该如何去做，他们会去修正自己的错误。学过正面管教的人，会用乐观的态度去对待孩子的错误。不会去批评、指责、打骂和羞辱孩子。反而会把错误当成是人们学习的一个好机会。

我会与孩子一起分享我曾犯过的错误。

有一次，我把一杯水放在电脑桌上，旁边还有一堆书。在我找书的时候，一不小心把杯子打翻了，书弄湿了。我当时很心疼，心疼了10秒钟后我开始放松下来。然后我告诉家人，我犯了一个错误。但是我从这个错误中也学习到的是：以后不能把书和水杯放一起了。

我与孩子分享我的错误，是想告诉孩子，犯错误没有关系。

后来，孩子也犯了一个错误。有一次孩子告诉我，上课时没听讲，睡觉了。我没有骂孩子，而是问清了原因，然后和孩子一起解决问题。告诉她，以后尽量早点休息。我很高兴孩子会很坦诚的告诉我，没有隐瞒。

把错误当成是学习的机会。

有一本绘本叫《犯错误没关系》。在这本绘本里写道：

吃饭的时候，“牛奶洒了，没关系，你总能收拾干净”；

玩耍的时候，“尝试不同的方向没关系，你可能会有新的发现”；

学习的时候，“不知道答案没关系，问问题有助于你学习”；

情绪低落的时候，“没关系，朋友们会鼓励你”；

“跌倒了没关系，你总能爬起来”……

这本绘本能帮孩子认识到，错误其实没有什么可怕的。有的家长在孩子犯错误后会惩罚孩子，这会导致以后孩子会把错误隐瞒起来，不让你知道，有时会出现撒谎的行为。

既然错误已经发生，成人更应该关注的是如何解决问题。

可是，孩子犯了错误，是不是就不需要尊重孩子了呢？并不是这样。

绘本《犯错误没关系》

1、无论孩子有没有犯错，都应该遵重儿童的人格尊严。

在《儿童权利公约》指出，教育必须尊重儿童的人格尊严，即使是执行纪律的方式也必须符合儿童的尊严和本《儿童权利公约》的规定。

因此，儿童即使违反了纪律，做了错事，也不应成为被歧视的对象。学校执行纪律的方式应符合儿童的人格尊严，教师应本着谅解、和平和宽容的精神培育儿童。

《儿童权力公约》

有的成人，只要看到孩子做错了事情后，就会对孩子进行贬低、讽刺、挖苦、否定、打击、呵斥、独断、狂风暴雨般地批评、虐待和体罚。这让孩子学到了什么呢？他们学会了以后在别人犯了错误后，也要这样用不尊重的方式去对待他人。

一个孩子只有得到了大人的尊重后，长大后他才能懂得如何去尊重他人。

陀思妥耶夫斯基曾经说过：对人不尊敬的人，首先是对自己不尊重。

在《少年派》中，林妙妙上课不认真，考试成绩垫底。在开完家长会后，妈妈王胜男孩子开始不停的责怪孩子。她说：”三门不及格，你妈的老脸都让你给丢尽了。”说孩子是“二道毛”，不男不女的。林妙妙说想留长头发，但是妈妈不让，浪费时间。

王胜男责问道：“你看你的头发长得挡住了眼睛，还能看到前途吗？”

林妙妙于是马上用发卡把头发夹起来。但是妈妈接着又指责道：“高中生了，还别个凯蒂猫？”

妈妈的语言给林妙妙心理带来了很大的摧残，她说都不知道自己这小半年是怎么过来的。王胜男嘴毒地骂林妙妙，林妙妙终于受不了摔门而逃。

妈妈虽然爱孩子，但是她说出来的话没有尊重到孩子，以至于孩子实在是受不了而跑了出去。

王胜男对女儿的成绩不满，一直在责怪孩子。

2.成人应如何尊重孩子？

教育家卢梭说过：尊重孩子，就要尊重孩子的独立人格和自我意识。

成人要通过各种方式以实际行动给予孩子支持。比如：

昨天网上出现了这样一个新闻：某中学在开学入校期间，竟然出现了一位男老师，提着水桶堵在校门口为女同学卸妆。只要看见有女生化妆，就会强制性将其拦下。用一块抹布给学生擦脸，擦完一个之后，男教师把毛巾放进身边的水桶里投一下，再继续擦拭下一个女学生的脸，边擦边说：“学生就要有学生的样子。”在这名男教师的旁边摆放着一个绿色的水桶，手中拿着一块深色的毛巾。

很多女生都捂着脸感到不好意思。

这位男老师在用一块黑色的抹布在给学生擦脸。

在此新闻出来后，有很多网友对此事发表看法。有人说，老师做得好，对待这样爱化妆的学生就应该这样做。也有人说，老师的出发点是好的，但是方式有点欠妥，这样是不尊重孩子的。

老师说做学生是不允许化妆的，这是违反校规的。学生不听，我只有这样做。在新闻采访后，得知这些学生有很多都是留守儿童，家长根本就不在孩子的身边，更没有时间去教育孩子，去帮助她们树立正确的审美观和价值观。

因此，教育孩子的责任就落在了学校的身上。当孩子不听时，这位男老师就亲自上阵帮这些女学生来擦脸。但是，这样做让很多学生都感到不舒服。

心理学家认为：“自尊心无可避免地会影响儿童的适应能力，低自尊的儿童比较容易感到无助、焦虑、自卑和不快乐。”

好的教育，应当先从尊重孩子，保护孩子的自尊心开始。

再来看看网上一些网友的评论：

网友的评论

有网友说：并不推荐这样的办法。所有逼迫都会让这些学生心里更生埋怨。只有思想上的开导教育，从思想上去说服，那样她们以后叛逆时才不会去做傻事。

在《正面管教》中说到：只有有效的管教才能真正起到教育的效果，有效管教的4个标准是：

1、是否是和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）

2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？

3、是否是长期有效？（惩罚在短期内有效，但有长期的负面效果）

4、是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）

当老师强行给孩子擦脸时，老师并不是和善的态度，因而没有尊重到孩子。仅仅是给学生洗脸也并不能树立孩子正确的审美观和人生观。

如果学校能针对此现象教会孩子什么是美，给她们上一堂审美课，告诉学生化妆品对皮肤带来的伤害会更好。让学生知道自然美就是一种美。用正面的方法来处理，这样会更容易赢得学生的合作。

尊重一个孩子是不需要条件的，在《儿童权利公约》中还写道：这些公约是基于对每个人的尊严和价值的尊重。这些标准适用于任何地方的任何人。无论他有没有犯过错误。

我们爱着孩子，但请别让你的爱成为一种伤害！