亲子阅读，方法不对，努力白费 亲子阅读的方法和建议

大量的读书，可以有大量的输出，这是我们最普遍的认识，也是很多家长坚持给孩子从出生以后就看书的一个动力，包括我。

儿童脑科学的钥匙

但是当我接触到一些孩子，学前阶段也看了大量的书，但是输出效果——上学以后的语言组织能力、表达能力、理解能力，并没有达到和阅读量成正比的水平，让我重新思考这个问题，大量的阅读真的可以大量、高质量输出吗？

恰巧遇到这个问题的时候，看到了《给孩子的未来脑计划》这本书中关于记忆编码、保存和提取这部分内容，解开了我的困惑。

“对认知科学来说，记忆是对信息进行编码、保存和提取的过程。”

“遇到新信息，我们的大脑网络会有一系列的活动，将我们感官和直觉接收到的信号进行多级处理，变成大脑存储的信息。”

——《给孩子的未来脑计划》

上面讲到的多级处理就是对信息的编码。

编码是处理信息的第一步，第二步才是保存。

那么至关重要的第一步——如何编码、编码的效率如何，直接影响我们对所接收到的信息保存得多少、质量如何，这就涉及到父母在进行绘本阅读中，对绘本书中内容的讲解方法是否能够深入人心、日常生活中是否善于对书中内容进行分类和归纳、是否能够及时对相关联信息形成链接等。

绘本阅读绝对不单单是照本宣科而已，阅读也不是停止在书合上的那个瞬间。

关联记忆

“相关的经验越多，孩子对这棵树的记忆力就会越强，并形成较为牢固、长期的记忆，这个过程就是叫记忆的保存。”

——《给孩子的未来脑计划》

那么如何在阅读中引导孩子思考，做高质量的亲子阅读，就显得尤为重要了！

重复越多，记得越牢，但阅读量保证了，只是简单的重复，形式单一的重复记忆，这种方式的绘本阅读大大浪费了绘本的价值。如果仅仅是按照阅读书籍的数量来衡量，没有与实际生活的联系、应用，没有绘本的精读，那很可能就会在大脑中形成很多模糊但很难提取的记忆，所以经过学龄前几年的大量阅读，才会出现输出不理想的情况出现。

亲子阅读关键方法——家长要多用关联记忆法。

拿6个月到1岁的孩子举例子来说，当我们在书里看到小松鼠在一棵松树上，除了讲画面本身，可以描述小松鼠的生活习性，也可以唱一首小松树的歌——这个方法同时还能吸引孩子的注意力，然后可以带着孩子指认家里同样有松树的地方，用积木等来立体展示小松鼠在松树上生活的样子，等等这些和松树松鼠相关的，当日常生活中再次看到松树松鼠，可以把歌曲，小松鼠生活习性等在绘本讲读中讲到的内容再次关联记忆。

家长需要不停的给孩子演示联结记忆法是如何使用，以及如何联结新信息，并引导孩子回答关联记忆的问题，训练孩子以达到可以自主使用联结方法去处理他们接收到的信息。这种引导不局限于必须会说话的孩子，当孩子可以指认东西，就可以了。

随着孩子长大，这种联结记忆法，还能更加复杂和多样。并不局限在某个词所关联信息的联结，新经验和过去经验的联结，同一个知识点中浅层知识和深层知识的联结。联结的信息越多，孩子的背景知识更加立体，而丰富、立体、多样的背景知识，对于吸收、理解新知识期待事半功倍的作用，这也是为什么学者、成绩好的人，学习新知识更快。

当记忆完成了编码、保存两个步骤，最后的提取就是和孩子的输出紧密相连的最后一个步骤，这里就要求家长在阅读中、生活中对孩子能有高质量提问，那么怎么提问、如何引导表达、组织语言，是我们在坚持阅读的同时，家长需要钻研的又一门学问了。